《英语》(三年级起点)四年级上册Unit4MyhomeALet’sSpell.docVIP

r a 河南省优质课 参评教案 k ） 人教版《英语》（三年级起点） 四年级上册 Unit 4 My home A Let s Spellg Lets spell Read, listen and chant. Excuse me... Listen, circle and say. Listen, circle and write. 人教版《英语》（三年级起点）四年级上册 Un it 4 My home A Let s Spell 一、 教学内容 本课选自人教版？英语？四年级上册Unit 4 My home中Part A的Let sSpell。 教学内容分为两大部分，第一部分呈现了字母组合 u-e在单词中发长音/ju:/的 规律；第二部分通过两个练习：听音圈词，听音辨词、写词活动对比字母 u与组 合u-e的不同发音，使学生对于两种发音及音形对应关系有深入的认识； 并能够 按照发音规律辨析、拼写单词。 二、 设计思路 本课以关于Duke的歌谣引入，让学生自主发现字母组合u-e在单词中发/ju:/ 音的规律。然后通过总结归纳、跟读模仿、游戏操练等方式，强调字母组合的音 形对应关系，培养学生见词能读的能力。之后，教师引入Duke的朋友The Duck 的趣味故事，采用对比的方式帮助学生强化单独字母 u在单词中发［?］的规律， 并操练拼读。接着，设计拼词、辨音活动强化巩固学生对 u和u-e音形对应关系 的深入理解。随后，利用教材中的“ Read and write”，培养学生正确辨音、听音 能写的能力。最后，指导学生阅读理解绘本故事 Duke and the duck,鼓励他们学 以致用，运用本课所学语音知识朗读语篇，培养学生独立拼读、阅读的能力，增 强学习信心。 三、 教学目标 1. 知识与能力目标 （1） 能够感知并发现字母组合u-e在单词中的发音规律； （2） 能够根据u-e与u在单词中的音形对应关系，正确区分并读出符合发 音规律的简短单词； （3） 能够根据单词的读音拼写出符合 u-e与u发音规律的简短单词； （4） 能够结合所学发音规律，尝试拼读、阅读趣味绘本故事。 2■情感态度目标 （1） 在趣味学习活动中调动学生的学习热情，激发培养学生语音学习的兴 趣。 （2） 在同伴、小组活动中培养学生的自主合作意识与探究能力。 四、 教学重点和难点 1. 重点 （1） 能够在语篇中感知并发现字母组合 u-e的发音规律，并根据该发音规 律正确拼读简短的单词； （2） 能够结合单词的音形对应关系写出符合字母 u与字母组合u-e发音规 律的单词。 2. 难点 （1） 能够正确区分u-e与u在单词中的音形对应关系，并读出符合发音规 律的简短单词； （2） 尝试准确流畅、富有感情地朗读绘本故事。 五、 教学过程 Stepl: Preparati on 1. 教师自创简单歌曲，预热课堂。 歌曲内容如下： Hello, hello, my dear friend. Hello, hello, my dear friend. We are happy, we are excited. We are happy to be together. 2. 通过问候引出主人公Duke。 T: How are you? Ss:… T: You are fine. Great! I am happy, too! Today, I will introduce you a friend of mi ne. Look, this is my friend, Duke. Do you want to know someth ing about him? Let see. 教师逐句呈现歌谣，引导学生感知含有 u-e单词的发音 歌谣内容如下（见图1）:  【设计目的】 教师通过自创歌曲暖身课堂，能有效地吸引学生的注意力，活跃课堂氛围， 拉近师生之间的距离。之后，通过chant恰当创设情景，引入本课主题人物Duke, 激发学生的好奇心，进而导入新课，为新课的呈现做好铺垫。 Step 2: Prese ntatio n Practice 1. u-e发/ju:/音的发音规律教学 （1 ）自主发现u-e的发音规律 学生对Duke的情况有所了解之后，教师切换幻灯片，在图片上只留下含有 u-e的单词，如下图：  引导学生自己读一读单词，同桌讨论并回答问题： What the same?让学(2)操练u-e的发音/ju:/ ① 加手势拼读歌谣中含有u-e的单词(见图3)。教师首先带领学生结合手 势、节奏集体拼读前两个单词，之后学生两人小组练习，并找 2-3名同学展示反 ③ 拼词练习。教师利用板书示范组合字母或单词的方式，如如: ube, uke, ute,