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一定要把农村教育办得更好 一定要把农村教育办得更好 一定要把农村教育办得更好 必然要把农村教育办得更好 温家宝 在新学期和第 27 个教师节立刻来临之际， 我提前向各位教师致以节日庆贺，向长远从事农村教育的广大老师们表示崇拜敬意。 这里，我就农村教育发展问题讲几点建议。 一、深刻认识办好农村教育的重要意义 农村是社会的基础， 改造社会必定从改造农村着手， 而改造广大农村， 必定从发展农村教育下手。 任何一个国家要实现现代化， 农村教育都拥有基础性、 全局性的重要作用。 农村人口众多，他们受教育的程度决定着一个国家教育的整体水平。要提升一个国家的教育水平，必定先从农民抓起。若是不懂得这一点，就不懂得农民的教育学，也就不能够能成立农民的教育观。无论是美国的“教育平权 运动”，还是印度的“公众科学运动”，以及南美、非洲、东南亚一些国家推行的“老百姓教育运动”，都是为了在广大农村和社区普及文化、卫生、科学知识，保障社 会基层公众相同接受教育的权益。上世纪 70 年代韩国睁开“新村运动”，首要任务也是教育农民， 即加强农民的启迪教育与文化技术教育。 发达国家早已普及了义务教育，但依旧十分重视在农村进行扫盲和普及教育。 美国到此刻还认为， 农村教育对美国将来的繁荣至关重要，要加大力度促进美国农村教育发展。 中国有 13 亿多人口，高出多数生活在农村，一半以上的学龄儿童在农村。农村教育是农村的希望。农村教育发展了，农民素质提升了，就会形成巨大的人力资源优势； 相反，若是农村教育跟不上， 众多的人口就会成为发展的巨大压力。今天广大农村的亿万在校生， 正是明天国家建设的主力军。 若是不把农村教育办好，不努力提升农村人口的文化素质， 要实现经济社会协调发展、 城乡之间协调发展，改变“一条腿长、一条腿短”的问题，就是一句空话。从这个意义上说，农村教育直接关系全面建设小康社会和现代化目标的实现。 我国农村教育积厚流光，素来就有“耕读传家”的传统。中华文明起源于农耕社会，中华文化的根脉在农村， 教育是传承文化的主要路子。 历史上好多私塾、书院曾盛极一时，但都不是在大城市，而是在山野农村。那处不行是教育子弟、培养人才的学校，而且是一个地域的文化中心，甚至是学术中心，其薪火相传、生生不息，成为中国人的精神家园。人们常说：“自古寒门出俊才。”中国历史上的好多伟大人物都是出自农村的寒家子弟， 靠好学苦读奋斗成才。 中国农村的每一个家庭都懂得，物质上的贫穷可是暂时的，只要孩子有文化、有知识，就能改变人生和命运，生活就会有奔头。 近代以来，我国好多有识之士都认识到农村教育对启迪民智必不能够少。民主革命先行者孙中山先生说：“吾国虽自号文物之邦，男子教育，不及十分之六，女子教育，不及十分之三，其中有志无力者，颇不乏人。其故在何？国家教育不能够普及也。”闻名教育家陶行知先生亲创始办了南京晓庄师范学校，他指出：“农村教育是立国之大本”，“人民贫，非教育莫与富之； 人民愚，非教育莫与智之”。上世纪二三十年代，晏阳初、陶行知、梁漱溟等一批教育界人士在河北、江苏、 四川等地倡导农村教育运动， 提议“教育救国”晏。阳初先生提出“除文盲，作新民”，在河北推出“定县模式”，在四川成立农村建设学院。这些教育长辈为我国农村教育事业躬身实践、平生投入、无私奉献的精神，值得我们学习。 新中国成立以来， 党和政府大力发展各级各样教育事业， 农村教育容颜 焕然一新。建国初期的全国扫盲运动，堪称世界教育史上的奇景。 1949 年全国文盲数量占总人口的 80% 以上，农村文盲率更是高达 95% 。经过几次大规模扫盲，至 1964 年，先后有一亿多人摘掉了文盲的帽子。到本世纪初，国家推行西部地域“两基”攻坚计划，我国终于基本打扫青壮年文盲。 2003 年以来，中央提出加强社会建设的战略目标， 大大加快了科技、 教育等社会事业发展步伐。 国务院从政策上、 投入上和制度建设上， 着力促进农村教育改革和发展， 实现了义务 教育所有免费，义务教育经费保障体系日益完满，学龄儿童入学率达到 99% 以上，基本杜绝农村再生文盲。特别是《国家中长远教育改革和发展规划纲领》推行以来，各级政府把教育事业摆在更加优先发展的地址， 包括农村教育在内的整个教育事业表现出蓬勃发展的新场面。 同时我们也清醒地认识到， 我国农村教育发展基础还比较单薄， 广大农村校前教育发展严重滞后， 部分义务教育学校还未达标，学校之间、城乡之间、地域之间发展不平衡， 高中阶段教育结构有待优化，质量有待提升，农村劳动年龄人口受教育程度整体还很低， 青壮年文盲依旧存在，农村教育依旧是我国教育的“短板”，农村教育改革和发展任重道远。 “求木之长，必固其根；欲流之远，必浚其源。”我们必定认识到农村教育发展是关系国家经济发展和社会进步的重要问题； 必定高度重