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一年画家乡莆头陈美云 一年画家乡莆头陈美云 一年画家乡莆头陈美云 画家乡 教学设计目标 ．认识“宽、虾”等 12 个生字。会写“贝、原”等 6 个字。 ．朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。 ．培育学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 ．鼓舞学生用笔划出自己的家乡。 教学设计要点 ．认识本课的生字、新词，正确书写。 ．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的感情，并把自己喜爱的部分背诵下来。 课时安排： 2 课时教学设计过程 第一课时 一、激发兴趣，讲话导入 1 ．小朋友们，今日上课以前，老师先带大家去祖国各地观光好吗 ?注意边看边想想，我们都去了哪些地方，看到了什么 ?（课件展现：各地风光图片） ．谁来谈谈你都看到了什么 ?你看到的光景美吗 ?指名答。 ．是啊，我们祖国各地真美啊 ! 今日还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢 ?他们的家乡又在哪里呢 ?我们到书 中去找答案吧。（板书课题，画家乡） 二、初读课文，认识粗心 ．师配乐范读文，学生看图赏识（整体感觉语言的美） ．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪 ? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 三、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。 ．抓住美的风景，指导赏析。 图上画的是什么地方 ?有什么光景 ?小朋友在做什么 ?你喜爱吗 ? ．抓住美的语言，朗诵感悟。 1）请一名朗诵能力较强的学生配乐朗诵，其余学生看图赏识，整体感觉语言的美。 1 / 5 2）再请一名学生示范朗诵，学生划出最喜爱的句子，读一读，谈谈为何喜爱 ? 3）学生自由朗诵，识生字。 图文联合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”数数有几句话，每句写的是什么 ? 4）指导朗诵要点词句： “那么 那么 ”的句子，表达对海洋的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，表现鱼虾的多。 ．看图介绍涛涛的家乡。 ．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图讲解。 （二）小组合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡 ?他的家乡在哪儿 ?有什么光景，他喜爱做什么 ? 读文：自由拼读──听同学朗诵──找好词好句频频读──小组齐声表演 读。 “那么 那么 ”的句式，表达对家乡的喜爱；讲解：看图用自己的语言讲解图画。 （三）自由选择一段自学： ．学生在第四、五、六段中选自己喜爱的一段自学。 ．自学报告展现： 1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼 2）讲解员讲解图画。 3）表情朗诵最喜爱的句子。 4）自学同样段落的同学齐读整段。 ．达成口头练习。 _______________ 的家乡在 _______________。他画的 _______________那么 _______________那 么 _______________。 还 有 _______________， 那个 孩子 _______________。 ．感情朗诵。 四、游戏活动，稳固练习（一）巧妙的口袋 准备：美丽口袋一个，硬字卡若干（上边写出了本课的词语） 弄法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还同意再摸一次；不会或念错，换人。还可增添用该字组词的练习。 （二）比一比 四──匹下──虾贝—见现──宽 2 / 5 五、拓展活动，课外实践 （一）你的家乡在哪儿 ?你喜爱吗 ?画出来给大家看看吧 ? （二）用几句话来谈谈自己的家乡。 板书设计： 画家乡 涛涛的家乡在──海边 山山家乡在──山里 平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市 第二课时 一、复习稳固 ．圈出正确的拼音 ．认读词语： ．指名读课文。二、沟通议论 1 ．你以为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美 ?念书画出有关的语句，朗读理解。 ．念书议论，组内沟通，感悟家乡的美。能够利用收集的图片资料进行说 明。 三、体验赏识 ．品读自己喜爱的语句。合时抓住“那么 那么 ”指引学生说话。 ．在全班的范围内沟通念书的感觉。教师相机指引学生感情朗诵体悟。 ．试着把自己喜爱的语句记下来。 ．读了课文最后一个自然段。思虑：读后你想说些什么 ? 四、指导背诵 ．看图提示背诵。 ．看文听老师朗诵。 ．聆听同学背诵，回想印证。 ．背诵自己喜爱的部分。 五、写字指导 ．出示“我会写”中的字，指导学生察看，教师重申书写上的注意事项。 1）针对写字中出现的不良现象进行指导。 占格不妥：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。比率失调：偏旁部首占的地点太大，影响字体雅观。指导写“爱、虾、 3 / 5 字” 笔划错误：增减笔划，改变笔划。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩） 2）明确要求描红、临写。 正直姿势，执笔正确；横平竖直