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浅析数学教学中的素质教育 　　 论文 关键词：素质 教育 智能 数学品质 　　论文摘要：培养和提高受教育者的数学素质、数学品质是教育研究的课题之一。注重 数学精神的养成和提高，重视应用能力的不断 发展 和完善是素质教育追求的目标。 　　 　　一、数学素质及意义 　　数学素质是在人的先天基础上，经过后天学习所获得的数学观念、知识与能力的总 称，它包含三个方面的意义： 　　它不是生来具有的，是通过数学教育和社会环境影响，逐步形成和发展的，即数学素 质是教化的结果，是可以培养、造就和提高的；数学素质是数学内化和升华的结果，单纯 具有数学知识不等于具备一定的数学素质，只是在数学素质形成或提高的基础上，才能使 数学素质的养成和提高有了保证；数学素质是一种相对稳定的心理品质，由于它是知识积 淀内化的结果，因而它具有理性特征；同时它又是潜在的，是通过实践再现的。因此，数 学素质影响和左右着人们对待外界的理性态度。从这个意义上说，也可将数学素质概括为 人对 自然 ，对社会的理性态度，即数学品质。 　　 　　二、数学素质教育应注意的几个问题 　　数学素质教育，就是一种更加注重数学精神的养成和提高，重视应用能力的不断发展 和完善，即更加重视学生 “做数学”的教育理念，中学教学主要是打好数学基础，初步掌 握数学的语言和工具，学会一种理性的思维模式，培育一种数学审美情操。 　　1 、培养学生的智能素质 　　数学教学的目的在于培养学生解决问题的能力和培养他们良好的心理素质，由此可以 看出，加强实践环节显得至关重要。例如平面的概念，它是平滑无限延伸的面，是由无数 个点线组成的图形，它即是生活中最常见的又是很抽象的一个数学概念，让学生接受起来 有点困难。为了解决这个问题，在教学中，我从生活实践提炼出 “可视”的东西，以利于 学生接受。比如一张纸，平放在桌上，它就说明了平面的一个 “面”字，进一步看较大的 桌面，纸贴在桌面上，桌面大，把纸也包含在里面，解释平面的延展性，平面是无限延展 的，不可比较大小的，从而再讲平面的表示手法，收到了良好的效果。 　　再比如说，数学归纳法是用两步法来完成判断与自然数有关的归纳猜想命题的正确与 否，把这两个步骤比喻为攀登无数级台阶的过程，完成第一步，表明我们登上第一级台 阶，完成第二步，表明我们有能力从任意一级台阶登上更高一级台阶，只有这两步都完成 了，才能完成登台阶的工作。对归纳过渡的证明技巧，依据题型，进行全面分析、小结， 这样通过比喻、演示实践、直观教学，使抽象的概念变得有血有肉，这不仅培养了学生动 手、动口、动脑、观察、归纳的能力，而且还提高了学生数学的智能素质。 　　2 、培养学生的文化素质 　　数学教学就是要使学生受到一定的数学教育，具有一定的数学素养，达到培养和提高 学生文化素质之目的。 　　在教学中应体现四个特点：一要面向全体学生，备课讲课既要有统一的要求，又要从 学生的实际出发，区别对待，抓好两头，使尖子生学有专长，后进生能完成基本的学习任 务，让全体学生在不同的起点上都得到发展。二要着力开发学生智力，培养能力，把重点 转移到发展和培养学生的智能素质上，以及对学生的自学、观察、思维、记忆、表达、研 究和组织能力素质的培养。三要结合数学特点，完成教材本身所固有的德育任务，即培养 学生良好的思想品德素质。四要培养学生运用数学知识的能力。为了使学生能运用所学知 识解决简单的实际问题，应根据教学内容组织学生开展科技活动，成立兴趣小组，给学生 创造实践的环境和条件。例如，结合学生所学的几何知识，要求学生制作几何模型和实习 教具，制作活动演示板，活动口算卡，几何钉板，绘制装饰地板图案，用统计知识检查某 项产品的质量指标。 　　3 、培养学生的审美素质 　　为了使学生在学习数学知识中体会到审美效果，笔者把数学知识传授与美育 教育 结 合起来。因为美育是对美的欣赏能力和创造能力的教育，它具有开发智力，扩大视野，培 养思维能力的作用。宇宙间的圆无穷无尽，但只有 C=2πR 这个纯粹数学圆最标准、最精 密、最美。这公式表明圆的周长和半径存在着简洁、绝妙和谐的关系。但令人深思的是其 中只有一个近似值。 　　 “圆周率”3.1415926 是我国南北朝数学家祖冲之最早 计算 出来的，其最佳近似值 为 355/113，被世界上称为 “密率” “祖率”，用计算机计算，把答案精确到小数点后 800 万位，但终究不可穷尽。美育通过美好形象的感知，记忆鉴别和创造，可以有效的促 进学生的创造力。例如，在人体的躯干与身高的比例上,肚脐是理想的黄金分割点，换言 之,若此比值愈接近 0.