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《远离火患，学会自救》教学设计 王鹏 【学情分析】 生命安全，重于泰山。缺乏消防安全知识，思想麻痹大意，往往 是火灾的直接因素。作为一所农村学校，我校有很大部分学生是外来 工子弟，家庭消防环境较为一般，消防意识十分淡薄，孩子们对于火 灾的隐患认识很是不足，更别说火灾时的自救能力了。 【教材分析】 基于学情调查，结合《中学生校园安全知识读本》中“玩火容易 生火灾”和火灾逃生有方法〃这两个内容，根据本班情况及年段特点, 确定“远离火患，学会自救作为本节课的主题，并以学生生活的主要 场所家和学校为本节课的训练点。通过创设情境、合作探究、现场 演练等多种形式，学练结合，让学生在认识火患的同时更学会逃生自 救的基本本领。 ［设计理念】 本课的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体 式、开放式的学习环境，培养学生通过多种途径自主收集、梳理资料, 并能够根据自己的需要，运用收集来的资料有理有据地阐明自己的观 点。采用小组合作学习活动，遵循学生的认知规律，依次按照火灾 无情一一防范未然一一逃生自救一一总结拓展。〃这一思路层次推进。 通过红红家里历险记的案例，创设具体体验情境和现场演练，使学生 在活动中体验，在体验中获得真切认识，把认识运用到生活与实践中 去，让学生在认识火患的同时更学会自救的基本本领，培养学生对自 己的生命安全负责的态度，并形成自我保护的意识。 【教学目标】 1、 知识与技能 学会正确使用灭火器，正确拨打火警电话119,学习火灾发生时 的自护和逃生方法。 2、 过程与方法 通过多种途径自主收集、梳理资料，培养学生自主探究能力，利 用信息技术手段和多种多样的活动形式，在活动中感知并习得自救方 法。 3、 情感态度与价值观 通过对灾情及起火原因的了解，提高思想的警惕性，养成良好的 防火意识，培养对自己生命安全负责的态度。 【教学重难点】 正确拔打火警119,正确使用灭火器，掌握火灾发生时自救自护的 方法，培养对自己的生命安全负责的态度，形成自我保护的意识。 【教学准备】 1、 学生收集火灾资料，任选家庭或学校进行火患调查，自主学 习消防知识。 2、 教师制作多媒体课件，准备上课器具。 ［设计意图：准备的过程就是自我教育的过程。在课前准备工作 中，充分发挥学生的主体作用，让学生搜集相关的文字资料、图片资 料、了解家里或学校的火灾隐患，充分培养学生的自学能力、自主探 究能力、实践能力，为课堂的合作探究作好准备］ 【课堂教学构想】 一、 火灾无情 1、 导入课题火，为人类带来光明和温暖，是人类社会文明与发 展的象征，然而，火一旦失去控制，就会给我们带来巨大的灾难。古 往今来多少无情的火灾不胜枚举，呈现学生收集的部分资料 2、 生谈感受 ［设计意图：把课堂主动权交给学生，通过自己身边发生的火灾, 用触目惊心的数据和画面来说话，震撼了学生心灵，激发起学生“我 们要学习正确逃生知识的欲望］ 二、 防患未然 1、 过渡：的确，烈火无情，吞噬了成千上万的生命，烧毁了数 以万计的财产，但令人痛心的是很多火灾都是人为造成的，看一一（课 件呈现火灾的起因）。主一个个惨痛的教训，告诉了我们一定要防患 未然。 （板书：防） 2、 学生汇报：家里或学校可能引起火灾的行为。 3、 对照自己和家人，想想日常行为中有没有存在危险行为。 4、 小结：谨慎用火、谨慎用电、谨慎用气、不要玩火。让我们 远离火患，防患未然。 ［设计意图：惨痛的教训，让学生认识到自己平时一些不经意的 行为可能带来的后果。对照自己的行为，在思想上敲响警钟，从行动 上远离火患。］ 三、逃生自救 过渡：在火面前，每个人都不能高枕无忧，一旦发生火灾，我们 应该学会自救（板书避”）O如果家里发生火灾，如何自救呢？让我 们从红红的案例展开学习吧。 （一）家里面着火的自救逃生 案例（课件）：爸爸妈妈上班真辛苦，我得好好表现，今天我来 炒菜吧，哎呀，不好，油锅起火了…… 由案例展开讨论 环节一：油锅起火怎么办？ 生讨论汇报（关气、用锅盖......） 环节二：火没被盖住，继续蔓延怎么办？（学会使用灭火器） 1、 出示灭火器，随机请生操作 2、 教师支招，生练习正确操作 3、 小结：正确使用灭火器，在还是火苗时就扑灭，避免灾情发 生。 环节三:灭火器没能把火灭住,火势继续蔓延,怎么办?（正确拨打 环节三: 灭火器没能把火灭住, 火势继续蔓延, 怎么办? （正确拨打 火警119） 1、过渡：对，都说遇到火灾速报警，报警早，损失少，你就是 红红，这就是你的家，赶紧报警吧。 2、 讨论小结要点：地点、火势、起因、电话号码、指引 3、 自由练习，请生示范。 4、 小结：对了，只有在报火警时说清楚这些情况，消防叔叔才 能迅速赶来，帮助我们把火扑灭。但是，平时我们可不能随意拨打 119,这是犯法的。 另外，