《设计班徽》教学设计.docxVIP

《设计班徽》教学设计 课标分析: 综合实践活动是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程，其内容的选择原则是尊重每 一个学生的兴趣、爱好与特长，体现和反映每一所学校及所在社区的特色，要充分考虑学校现有 的教学资源，善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。因此，它最能集中体现学校的特 色，学校应对综合实践活动进行统筹规划，教师应善于挖掘和发现，创设课题，在开展综合实践 活动中，应积极利用现有资源，形成学校的特色。综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得 和智力的发展，更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。综合实 践活动的内容相当丰富，形式也多种多样。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多， 与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。 教材分析： 本课是北师大版小学综合实践活动五年级主题《我为班级添光彩》活动之《设计班徽》。这 节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫,引导学生在仔细观察 的基础上，展开丰富的想象,创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。 综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思， 大胆想象，启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。综合实践活动是国家新一轮基础教 育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究 和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培 养学生的社会责任感。”不同于其他首先必须保证使学生获得系统书本知识的学科，综合实践活 动更侧重于能力指标的实现。 学情分析： 五年级学生对标志有了初步的认识及了解，已具备了一定的实践能力，通过前面活动“ 了解身 边的标志”的探究,掌握了一些关于标志的基本知识。本课在学生具备一定认识的基础上，由欣赏 其他班级的标志激发创作兴趣,，和同学展开小组合作学习，展开丰富的想象，亲身实践，创作出富 有创意的班级标志。多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴 趣。综合实践课强调学科间的相互渗透、联系、整合,情境教学原理是本课程开发的重要理论基 础。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作 能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、 分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品 质，成为创新生活的小主人。 教学设计: 一、 活动目标： 1、 引导学生了解班徽的含义，探究班徽设计的步骤。 2、 提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。 3、 让学生体会班徽制作的快乐，培养学生热爱集体意识。 二、 活动准备： 《设计班徽》课件、记号笔、圆规、水彩笔 三、 活动重难点： 通过探究设计班徽步骤，让每位同学体会到班徽设计的快乐，培养了他们热爱班集体意识。 四、 教学过程： 、认识标志和制作方法 谈话导课： 同学们，在前期综合实践活动中，我们确立了 “我为班级添光彩”这个研究主题，并且开展 了美化教室，制作图书角的活动，今天这节课我们就来为我们的班级设计一个班徽，大家觉得怎 么样？ 认识班徽和校徽 介绍课前自己收集到的最喜欢的班徽和校徽。 全班汇报 学习设计标志的方法 师：其实校徽和班徽都是一种标志，生活中的标志还有很多。 文字型标志 出示中国铁路、中国文联、禁止停车、限速50的标志： 中国铁路的标志是由“工”和“人”组成，铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的 主人，这样的设计，洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。 中国文联标志是由篆体的“文”字演变而来，状如人形，表现出了人文合一，文以载道的传 统哲学思想。 图像型的标志 综合性标志：北京2008年奥运会的会徽 讲解：会徽由两部分组成。上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员 在向前奔跑、迎接胜利的图案。又像一个“文”字，蕴含了中国悠久的传统文化。下部分是用毛笔书写的Beijing 2008 ”和奥运五环的标志，将奥林匹克的精神与中国传统文化完美的结合起 来。 总结：大家看，像文字型、图像型、综合型都是常用的设计标志的方法。 （二） 、探究设计班徽步骤 1.展示优秀班徽图案 2 .总结设计方法 汇报，哪个小组给大家汇报一下？ 板书：构思，制作，美化 总结：同学们在这么短的时间内就总结出了制作班徽的步骤。我们来看，第一步干什么？第 二步，最后哪？ 我们在设计班徽时要注意什么？ （1） 、简洁单纯，构思巧妙（简）； （2） 、突出特点，内涵丰富（准）； （3） 、色彩鲜明，形象美观（美） （三） 、学生制作，师巡视 展示汇报 （四） 、拓展提升 课件展示班级美好的回忆