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导 学 案 课题 角的度量 学习 内容 人教版小学数学四年级上册第40一一41页 学 习 目 标 1.通过学习，认识量角器和角的度量单位，学会用量角器度量角的大小的方法。 通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器量角，锻炼实践操作能力。 在学习过程中，知道数学与生活的联系，对数学更加感兴趣。 重点 难点 认识量角器, 会用量角器度量角的大小。 课前 准备 三角板，量角器，活动角等。 学案 导案 回想：在上一课中新认识的角有（ ） 和 （ ）， 说一说它们都有什么特点？ 你能学过的角按小到大的顺序排序出来吗？写在下面。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3. 现在来考验一下你，下面有两个锐角，你能比出它们的大小 吗？ 布置课刖 / 预习 学 / / Zl ( ) Z2 习 说一说你是怎样比较出来的？有什么办法才能证明你得出的比较结果准 确的? 过 教材的第40页列举了的几种比较角的大小的方法。但是操作很麻烦， 按照预习 结果也不是很精确的。 中学生存 1.认识角的度量单位。 在的问 程 ★认识角的度量单位。 题，教师 我们知道：在度量线段的长短时有长度单位，如厘米、米……，在度量面 加以点 自 ? ? ? ? 积的大小时有面积单位，如厘米2、米之……，所以在描述或度量角的大小 ? ? ? ? 拨。 时，也会有角的单位。 主 ★阅读书上40页，填空。 现在我们知道了角的单位是—，同时也告诉我们周角是 o细心 探 的同学一定要注意，角的单位符号是与在教物*旅游，像个小句号，它读 作“度”。 究 思考：用1°来度量前面练习中的两个角然后比大小，方便吗？ 班级 四年级 姓名 小组  小组合作认识里角器。 小组合作 用1°的角来度量角的大小是不现实的，所以要用到量角器来度量角的 大小。 仔细观察你的量角器。试着说一说：量角器是 形，它被平均分 成 份。量角器的中心位置是一个点，叫 O这个点的两边各有 一条刻度线，叫 ,量角器的刻度线对应着 排读数，都是从 —到 O 用量角器量角。 观察书上41页上面的图片，与小组成员讨论怎样使用量角器度量角。 （1）归纳度量角的方法：①使量角器的 与角的顶点重合；②使量 角器的一侧 与角的一条边重合；③看角的另一条边指向的量角器 的 （内或外）圈读数。（这三句话概括为“两合一看”。）思考：你知道该 怎样看读数吗? 基础型： 角的计量单位是（），用符号（）表示，角的大小用（） 来测量。 量角时，量角器的中心与（ ）重合，零刻度与（ ）重 合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（ ）。 提rWj型： 组内交 流、解疑、 个别汇 报、老师 点拨1、 先独立 答题2 组内交 流、解疑、 个别汇 报、老师 点拨 1、 先独立 答题 2、 组内交 流 3、 师生交 流 用量角器量出一副三角尺每个角的度数。 下面三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量。 达标检测 课程小结 自我总结学生自己 总结 课程小结 自我总结 学生自己 总结 拓展型： 用一副三角板拼出 75。、105。、120。、135。、150。、180°的角。 通过今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现 好，在 方面表现不够，以后我会注意的是 总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）