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《认识LOGO》教学设计 金凤区实验小学毛学玲 教材分析： 《认识LOGO》是宁夏教育厅教研室编著、电子工业出版社出版的小学信息技术六年级 上册第二单元第8课的内容。本册教材分为两个单元：Scratch （图形化指令）基础知识和 LOGO （文本形式指令）基础知识，通过帮助学生初步认识编程，了解程序设计的一般过程 和思想，为六年级下册学习机器人奠定基础。本单元学习LOGO程序设计语言，它是一种与 自然语言非常接近的编程语言，是通过“绘图”的方式来学习编程，对初学者进行寓教于乐 的教学方式，为今后学习其他计算机程序设计语言打下良好的基础。本节课是学习Logo语 言的起始课，通过学习基本命令，指挥小海龟绘制简单的图形，感受自己编程序、发布指令， 指挥计算机做事的乐趣，初步了解算法思想，为后续的学习奠定基础。 学情分析： 本节课的教学对象是六年级学生，他们已经学习了 Scratch图形化编程语言，了解程序 设计的一般过程，体验用程序解决问题的过程，具备了编程操作基础和心理准备，又由于 LOGO的编程语言接近自然语言，因此学生对LOGO编程语言起始课基本命令的学习轻车熟 路，存在的问题是：对算法的理解，通过计算机编程验证算法的过程，在这个过程中锻炼学 生分析和拆分问题的能力，不以编程技巧的训练为要义，多鼓励动手操作，让学生对编程有 掌控感。 教学目标： 1、 认识LOGO编程语言，能够使用LOGO基本命令绘制图形。 2、 经历编写任务程序的过程，初步了解LOGO程序设计的一般过程，和初步渗透算法 思想。 3、 通过小组合作学习，提高分析问题、解决问题的能力，体验用编写程序解决问题的 过程，培养对LOG。语言的兴趣。 教学重点： 合理、灵活应用LOGO基本绘图命令 教学难点： 应用算法思想设计作品，在LOGO中验证 教学准备： LOGO软件、思维导图、助学案、教学课件、实物小海龟、多媒体网络软件 教学方法： 问题引导、任务驱动、小组合作、探索实践 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 资源（媒 体）运用 设计意图 创 1、出示一组简单图形，列举在计算机中怎 观察图形 样画出这个图形呢？ 设 举例说明 对比教学，能 情 2、再出示一组复杂有规律的图形，问用现 多媒体网 根据需求选择合适 有软件能画出来吗？ 推论:现有软件不能很好地或是不能满足复 观察思考 的软件解决问题， 初步感受LOGO语言 的神奇魅力，形成 络软件 境 杂图形绘制的情况下，就用编写程序来解决问 题。 理解结论 学习心理准备。 启 发 本单元我们学习通过编写程序就能绘制出 PPT课件 复杂图形的编程软件LOGO。 思 明确主题任务 考 任务一：认识LOGO窗口、命令格式、基本 命令。 1、讲授LOGO窗口。 观察窗口 多媒体网 2、了解LOGO命令的一般格式和基本命令。 认识小海龟 络软件 观察结构图： 了解“母位” 知识点采用讲 LOGO命令的一般格式: 用英丈弟巧的慵写示, 指择小泠电怎M工作.如 用fdA示 后退（bxk） 用bk袅示 AH （left） 用kA.示 右 H （nghO MJrt 泉示 命令的执行方犬，如甘 遭的形胄（竿位是少），H 过的角度（单位是度）?半 数用中括号括起来，衣示它 是可逸择的,有些命令没有 参数，如：E家（home） . 清除埃图言口（C5）. H忘记！ ！ ！输入命令 后干万剂忘记按变格彼! 知道长度单位 “步 授、观察、提问、 引导、思维导图相 结合的方式帮助学 生认知。 探 索 实 践 问：你从结构图中获取到哪些信息？要提醒 大家的是？ 3、游戏互动：一生扮演小海龟，其他生指 挥其做出前进、后退、右转、左转。 问：想让小海龟正确的听指挥，需要考虑哪 些因素？（长度、角度、起点、终点） 观察结构图 了解格式、基本 命令、参数等 思考回答问题 生生互动游戏 体验基本命令 思考回答 PPT课件 通过游戏体验 基本命令，初步感 受用自然语言描述 命令，从而推论准 确指挥小海龟画图 要考虑的因素，为 下一步教学及算法 的提出奠定基础。 板书基本命令。 尝试画出一条长为100步的水平线段。 板书引导画线段的方法（两种）、CS命令的 应用 预设：1、命令字体颜色为绿色；2、命令输 入正确但小海龟不执行；3、无法输入命令。 任务二：画一个矩形。 板书矩形，用实物小海龟演示。 了解画图的流程： 1、 分析任务。 2、 确定边长、角度、起点、终点（画法）。 3、 选择命令，编写程序。 提不：可以在水 平线段的基础上画矩 形。 分层任务：画完 矩形的同学,尝试在此基础上矩形能演变成什么 图形？ 课堂检测1: 下面的图形使用home命令后，可以画出什 么图形呢？ 观察、思考 尝试 修改命令 明确任务 感受观察 了解画图形的 流程 实践操