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《认识App Inventor》教学设计 广州市绿翠现代实验学校李娜 一、 教学对象分析 初三的学生己经具有了一定的动手操作能力和软件操作经验，但未接触过手机应用程序 设计。由于程序设计本身的教学内容条理性、实践性、综合性强，需要学习者有较强的逻辑 思维能力和较强的动手操作能力。根据我校实际情况而言，不同层次的学生在学习过程中的 学习兴趣、学习能力上会有很大差异，相当一部分学生处于被动学习的状态，因此教学过程 中老师的示范、启发、指引、点拨等都相当重要，以保证较好的学习效果。 二、 教学内容分析 本节的主要内容 教材采用的是广东教育出版社出版的广州市信息技术教科书初中(第二册)。本节课主 要让学生了解App Inventor的项目设计环境，并以简单的实例体验在App Inventor中建立手 机程序的方法和步骤，让学生初步感受手机程序的编写、测试等基本环节，了解App Inventor 的开发环境与过程。 教学重点、难点 教学重点：体验手机应用程序设计过程，学会创建、测试手机应用程序。 教学难点：使用模拟器测试手机应用程序。 课时安排：1课时 三、 教学目标 知识与技能 了解App Inventor程序设计环境。 体验手机应用程序设计过程，学会创建、测试、修改、保存手机程序的基本操作。 提高对使用手机应用程序解决实际问题的认识，激发学习手机程序设计的兴趣。 过程与方法 学生通过在离线环境下进行手机应用程序的设计，使用模拟器运行检验程序，初步掌握 App Inventor的各种开发基本操作。 3 .情感态度与价值观 体验程序解决实际问题的思想方法，激发学生学习手机应用程序设计的求知欲，形成积 极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生的创新、探索精神和实事求 是的科学态度。 四、教学策略 绝大部分学生都是第一次接触此内容，所以课常上通过老师示范、学生模仿的方式，帮 助学生克服畏难的情绪。本节课采用任务驱动策略，让学生通过小应用程序的项目设计，引 入App Inventor的相关内容，一方而活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣和积极性，另 一方面也给了学生直观的感性认识，为初步学习手机应用程序设计打下基础。 五、教学过程设计 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 新课引入 提问引入课题。 ［课前活动任务］:查看本地IP 看课程标题回答： APP怎么读？ APP是什么？ APP用在哪？ 常用的APP? 通过熟悉事物的引 入，调动学生的学习 积极性。 启动 App Inventor 认识 界面 简单介绍App Inventor背景。 讲解演示“启动App Inventor,^的在线和离线两种 方式。 聆听介绍，摘抄笔记，观看演 示。 ［实践任务1］用离线方式启动 App Inventor,观察界面，并作 好相应的记录。 教师讲解，演示。 学生通过VB知识的 迁移，认识App Inventor的应用开发 环境。 组件设计 提出任务：“用App Inventor 看世界”手机应用项目。 讲解并演示组件的设计。 巡视：帮助学生解决问题。 观看老师示范：添加组件，修 改组件属性。 ［实践任务二］“用App Inventor看世界”应用：组件 设计。 老师的示范操作，能 让学生正确、直观地 掌握组件设计的方法 与技巧。 编程设计 介绍：事件与方法。 演示：拖拉拼接模型积木， 组建功能程序。 观看示范，聆听讲解。 ［实践任务三］“用App Inventor 看世界”应用：编程设计。 老师的示范操作，能 让学生正确、直观地 掌握编程设计的方法 与技巧。  连接测试 介绍：三种测试方式：“AI 伴侣*模拟器*USB端口二 演示：“模拟器”连接方式的 操作过程。 巡视：帮助学生解决问题 提醒：运行如果出错，要重 置连接，修改程序，再次测 试。 聆听讲解 ［实践任务四］:连接模拟器，测 试程序 修改组件与编程。 测试程序，纠正错误， 为进一步的拓展任务 铺垫。 拓展探究 如何完善程序，让“用App Inventor看世界”应用的可用 性更高？ 修改程序。 修改组件，实现应用功能。 拓展知识，为后续学 习打下基础。 知识梳理 课堂小结 提问总结 回答App Inventor应用开发的 一般过程。 知识归纳， 总结提高。