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盐类水解第一课时教案有用 盐类水解第一课时教案有用 盐类水解第一课时教案有用 第三章 水溶液中的离子均衡 第三节 盐类的水解 第一课时教课设计 讲课者：李 明 [ 教课目的 ] 知识目标：盐类水解的定义和实质；盐溶液酸碱性的判断。 能力目标：经过对水解原理的剖析，培育学生的逻辑思想能力、创新思想能力； 经过分组实验，培育学生的着手能力； 德育目标：进行辨证唯心主义教育； 感情目标：经过分组实验，培育学生的科学研究精神和脚踏实地的科学态度； [ 教课要点 ] 盐类水解的定义和实质：盐溶液酸碱性的判断。 [ 教课难点 ] 盐类水解的规律。 [ 教课方法 ] 实验研究、启迪议论、比较概括法、小组合作学习、分组议论法 （一）知识准备 [ 复习发问 ] 溶液的酸碱性取决于什么？ [ 学生回答 ] H+与 OH －浓度的相对大小。 [ 老师小结 ] 酸性溶液 C（H+ ）＞ C（OH- ） 中性溶液 C（H+ ）＝ C（ OH-） 碱性溶液 C（H+ ）＜ C（ OH-） [ 引人新课 ] 酸的溶液是酸性溶液 ，碱的溶液是碱性溶液。酸和碱所生成的盐显什么性？生活 中常有的盐除 NaCl 外，还有好多， 如我们做稀饭用的碱 （ Na 2CO3）;蒸馒头用的小苏打 （ NaHCO 3）. 那么 Na2CO3 明显是盐为何叫“碱” ，俗称“纯碱”？其水溶液莫非呈碱性？假如是那为何？ 这些问题就是我们本节课所要解决的问题。 （二）提出课题 盐的溶液呈什么性？ [ 学生思虑 ] 如何查验溶液的酸碱性 [ 归 纳 ] 用 PH 试纸测溶液的 PH [ 演示实验 ] 用 PH 试纸测 Na CO 3 溶液的酸碱性。这是为何？ 2 （三）实验研究 [ 学生疏组实验 ] 实验内容：用 pH 试纸查验 NH Cl 、 NaCl 、Na CO 、 AlCl 3 、 Al (SO ) 、 KNO 3 溶液的酸碱性。 4 2 3 2 4 3 方 法：学生每四人一组在课桌上实验，每组随意放四种溶液；做完后每组派一个代表报告 实验结果。 [ 实验结果 ] （动画飞入表 1 的有关空格中。 ） [ 思 考 ] 由大批实验剖析：盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系？ （四）实验结论（指引学生从表中得出结论） 盐溶液 NaCl Na 2CO3 NH 4Cl AlCl 3 Al 2(SO4)3 KNO 3 pH （填大于 7、小 于 7、等于 7） 溶液的酸碱性 盐的种类 [ 学生小结 ] 盐的构成与溶液的酸碱性的关系（指引学生从表中得初结论） （五）问题研究（实验结果的理论解说） [ 问题 ] 为何不一样类的盐的水溶液酸碱性不一样？ [ 问题研究 1] 以 CH 3COONa 溶液为例：解说强碱弱酸盐溶液为何呈碱性 [指引 ] 经过指引学生剖析，解决有关问题 [想想 ] 水中加 CH 3COONa 后 ,溶液中存在几种电离共有几种离子 － + [概括 ] CH COONa==== CH COO +Na 3 3 H 2O H + － + OH [ 问 ] 四种离子中那些离子之间能够反响 [ 问 ] 对水的电离均衡有何影响结果如何 学生：议论，回答。 老师：让个别学生独自回答。 [ 概括解说 ] (媒体投影 ) CH 3COONa 溶于水时 ,溶液中存在两种电离 : CH 3COONa ====== CH 3COO － Na+ + H2 O + + － H + OH CH3COOH （弱电解质） 3 3 －和水电离出的 H+ 联合生成了弱电解质 CH 3 CH COONa 电离出的 CH COO COOH ，使水的电 离均衡向右挪动，产生了更多的 OH－ ，成立新的均衡时， C(OH － ) ＞ C(H +)，进而使溶液显碱性。 [思虑 ] 写出该反响过程的化学方程式和离子方程式： [ 投影概括 ] CH COONa+H O CH COOH+NaOH 3 2 3 － － CH 3COO +H2O CH 3COOH+OH [老师 ] 上边这个过程就是 CH COONa 发生了水解反响。 3 [ 问题研究 2]以 NH 4Cl 溶液为例：剖析为何强酸弱碱盐溶液呈酸性？ 学生：两名学生上黑板展现，其余学生着手剖析。 （学生疏组议论，派代表讲话，其余同学增补；这时学生也可提出新问题） 指导学生板书： NH Cl === NH + + Cl - 4 4 + H2O OH- + H+ NH3· H20 即 NH4+ + H2O NH3· H20 + H+ 进而造成 c( H+ ) c（OH –)，因此溶液显酸性。 [ 问题研究 3] 以 NaCl 溶液为例：剖析为何强酸强碱盐溶液呈中性？ 学生：两名学生上黑板展现，其余学生着手剖析。 （学