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经济法课程案例教学法分析 摘要： 经济法课程采用案例教学法有助于激发学生的学习兴趣、培养学生多方面的能力、提高教师队伍的业务 水平等．为此，所选取的案例应具备两个特点：一要与教学内容相符合；二要贴近学生生活，接地 气．精选案例、丰富教学形式、案例教学与理论讲授有机融合这三种途径能够有效地实施案例教学法． 关键词： 应用型人才；经济法课程；案例教学法；有效途径 在改革开放和经济社会快速发展的大背景下，社会对应用型人才的需求越来越大．作为经济与管理类专 业必修的一门核心课程，经济法在高职高专院校中具备较强的实践性、综合性和应用性等特点．经济法 集经济知识与法律知识于一体，对于培养兼具法律和经济知识技能的复合型和应用型人才具有十分重要 的作用．从宏观角度来说，学好经济法有助于增强学生的法治意识，培养学生学法用法守法的良好习 惯，更好地适应法治社会对法律人才的需求；从实用角度来说，学好经济法有助于学生顺利通过诸如会 计证考试、会计师考试、经济师考试等各种从业资格考试，更好地适应社会对应用型人才的需求．由此 可见，经济法的教学效果至关重要．为此，可采取多种形式进行教学．以往大多采用理论讲授法，尽管 也能收获一定的效果，但是案例教学法和前者相比较而言，效果略胜一筹．案例教学法能够增强学生的 吸收效果，培养学生的学习能力，较大地提高经济法的教学效果，较好地实现学习经济法的各项目 标．目前不少高校已经尝试在教学实践中采用案例教学法，取得了不错的效果，学生普遍反映良好．为 此，应积极总结案例教学法的实践经验，加强对案例教学法的理论和实践研究，在应用型人才培养的模 式下深入推进案例教学法实施． 1 案例教学法的重要作用 案例教学法是个舶来品，发起于 20 世纪初期的美国哈佛大学，一经传入中国就受到了热烈的欢迎和追 捧，极大地提高了我国教育教学的效果．案例教学法又称实例教学法或个案教学法，是指以案例为教 材，在教师的指导下，运用各种方式启发学生独立思考，从而达到教学目的的一种教学方法 [1]．案例 教学法最初传入我国时更多地被用在医学、工商管理等领域，近年来逐步在高职高专经济法课程中开 展．总结已有的教学实践经验，案例教学法对于经济法教学的重要作用表现在以下几个方面： 1.1 有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性传统的讲授法采用满堂灌输的方式，即 “填鸭 式”，枯燥、单调，学生被动听课，教师主动热情，学生的主体地位丧失，学习兴趣不高，参与度不 强，而且 “讲授法这一教学方法对于没有系统学习过法学基础理论课程的财经管理类专业学生而言却是 不合适的”[2]．案例教学法则用生动形象的例子改变了学生被动学习的状况，因其注重师生间互动、 全员参与、教师主导、学生主动，主体地位充分发挥，创造性和积极性也因此被调动．积极参与课堂教 学，讨论案例、发表见解、开展辩论，学生之间互相启发，合作交流，共同学习．教师和学生均在此过 程中有所提高、有所进步、有所满足，由此达到了 “教学相长”的境界． 1.2 有助于培养学生多方面的能力应用型人才在当今社会需要具备多种综合能力，诸如智商、情商、知 识、沟通、表达等做人、做事、做学问诸多因素．首先，案例教学法能够提高学生的语言能力和思辨能 力．在案例教学中，学生通过讨论、辩论、发言等形式锻炼了口头表达能力和语言组织能力，在教师的 引导下学生通过案情的层层展开锻炼了逻辑理性思维，提高了思辨能力．其次，案例教学法有利于培养 学生解决实际问题的能力．高职高专经济与管理类专业学生由于既缺乏法律基础知识，又缺少社会实践 经验，因而很难理解所学的知识，学以致用更难．经济法的案例是法律在经济生活中的运用，一个案例 往往反映了经济生活中的诸多方面，能够帮助学生了解经济法知识是如何运用到社会生活当中，也能帮 助学生形象地理解经济法知识，对于培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力是事半功倍的 事情．最后，案例教学法也有利于培养学生自主学习的能力．案例教学法相对于传统的讲授法而言是一 种动态、开放型的教学模式．学生通过课前搜案例、课上讨论案例、课下总结案例，发现问题，提出疑 问，寻找答案，这一过程极大地锻炼了自主学习能力，使学生获得了满足感和成就感． 1.3 有助于提高学生的沟通协作能力经济法课程的教学目标是培养懂法的从事经济领域工作的应用型人 才．社会对应用型人才的需求不仅在于知识技能，更重要的是沟通协作能力和人际交往能力．在经济全 球化的今天，学会与他人合作共事是应用型人才事业取得成功的必备条件．案例教学法为锻炼学生的沟 通协作能力提供了良好的机会．在案例教学中，当一个案例展示以后，学生需要通过分