《火车开了》教学设计.docVIP

《火车开了》教学设计 教材分析： 《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来 说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中 X-，X，X这三种基本节 奏，又是可以让学生进行自由创编的。 通过这些节奏训练，可以让学生进一步感 受音乐的欢快情绪。 学生分析： 一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散、松懈或转移，但是他们敢说，敢 做，想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表现欲望十分强烈。 一旦他们对一件事 情发生了兴趣，就会全身心地投入。 设计理念： 由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须 知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受 X-，X，X这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种 状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行， 淡化条块模式，使整节课呈现一种 情境学习模式。 教学目标： 1、 指导学生用活泼而有弹性的声音演唱 《火车开了》，做到咬字、吐字清楚, 并能按歌曲节奏边做律动和表演。 2、 通过练习，加强学生对X-，X，X三种音符时值的感受认识，并学会在 音乐活动中加以运用。 3、 指导学生进行歌词的创编和表演动作，培养他们的创新意识。 教学准备：节奏卡片，文明乘客标志若干，教室内座位排成之字形。 教学流程： 一、 提冋导入，激发兴趣 师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你 们能否听出来呢？ （播放火车的录音） 生：是火车。 师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。 （众生举手） 师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖 国各地游览呢？ 生：想！ 师：让我们去火车站买火车票。 二、 节奏练习并创编。 1、模仿火车的各种声音 师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片） ，你能读 懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍） X - | X - | X X | X X | XX XX | XX XX| 师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定 要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客 了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：欢迎小朋 友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目， 只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些， 你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？ 师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ 生：火车会发出呜的声音。 师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较 合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。 生：我选择X - | X - I这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。 师：讲得真好。谁还能说说别的声音？ （学生回答交流，教师板书） X - I X - I Wu Wu X X I X X I hong long hong long X X X X I X X X X I ka ca ka ca ka ca ka ca 2、 用动作表演声音 师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？ （学生讨论并用动作表演） 师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌 呢？ （进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。） 3、 指导学生模仿火车离站和进站的情景。 师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的 情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？） 学生小组讨论交流用动作和声音一起展示： 火车的速度越来越快，声音越来 越弱。 X - I X - I X X I X X I X X X X I X X X X I Wu Wu hong long hong long kaca ka ca ka ca ka ca 师：那火车从远处开来又是怎样的呢？ 学生讨论得出： X X X X I X X X X I X X I X X I X - I X - I kaca kaca kaca kaca hong long hong long Wu Wu 师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。 让我们一起把火车开到杭 州去吧。 三、学习并创编歌词。 1、 师：终于到了杭州了，这时候列车广播站又说话了：亲爱的小朋友， 下一站我们要到上海去。出发之前，请你按节奏说一句和火车有关的话。 2、 教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。 X X X X I X X X X I X X XI X -II 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 X X X X I X X X X I X X XI X -II 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车走了 3、