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《比的认识》听课反思 上周二下午，有幸去萝北四校电教室，听了鹤岗送课下乡的一节 数学课《比的意义》。这部分内容是六年级上册数学第四单元的第一 课时，是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方 法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的， 比的概念实质是对 两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。 任何相关的两个数量 的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。 教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念， 举例说明比值的求 法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示 法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。 （2） 比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除 法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。 学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方 法，以及分数乘除法应用题的基础上进行学习的。 高年级学生具有一 定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为 单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习 能力， 在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知， 所以以上的例子采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量 进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分 之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理 解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各部分名称 及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是 学生探索问题，解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解 能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位 进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和实践能 力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的合作精神。在学习比 和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式， 意在突破传 统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书的有机结合，总结出 三者之间的联系，实现了自主学习。 一堂课下来，感觉可取之处还有很多，有些细节地方，教师处理 得很到位。总之，还有很多地方需要我学习借鉴。