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软件工程案例教学法探讨 摘 要 本文就案例教学法在软件工程中的 应用 作了初步的探讨，同时，简要介绍我们 在尝试软件工程案例教学中的一些体会。 关键词 软件工程；案例教学法； 分析 设计 论文联盟 www.LWLM.com 编辑。1 引言 随着 计算 机应用日益普及和深化， 正在运行使用着的计算机软件的数量以惊人的速度急剧膨胀，而且 现代 软件的规模往往 十分庞大，所以指导计算机软件开发和维护的工程学科—软件工程，日益显示其重要地 位。然而 学习 者一般不好理解软件工程的实践性，不能将所学的知识真正应用到软件开 发过程中去。如何将 理论 与实际联系起来呢？我们认为在软件工程中采用案例教学发将 会弥补这一缺憾。 案例教学法以对案例的分析解决为主线，通过对案例中的 问题 进行分析，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，使学生自觉主动的学习案例，掌握原 理和 方法 ，实行 科学 的 教育 思想观念的一种教学方式。它是一种互动式的教学方 法，可以实现启发式教学，能够极大的促进学生的学习兴趣，实现真正的教学相长。它更 是实现理论联系实际的现实可实施的途径。案例教学法在软件工程教学中的应用将在更大 程度上激发学生学习的学习兴趣和参与的积极性。同时，利于学生掌握理论知识，并运用 知识解决软件开发中的实际问题，最终提高教学质量，达到学校教育培养的目标。 有鉴于此，本文试对案例教学法在软件工程中的应用作了初步探讨，以期对教育同行和广 大学习者有所启发和借鉴。2 案例教学法的含义 案例教学法(case methods of teaching)可简单地界定为一种运用案例进行教学的一种方法，它是美国当今教育行业中 非常盛行而有效的一种方法，在我国正在慢慢推广开来。1910 年，美国哈佛商学院最先使 用案例教学，开创了案例教学的先河。案例教学法于 20 世纪 80 年代初传入我国，它有利 于培养学生分析问题、解决问题的能力，提高教学效果。 案例教学是在学生掌握了 有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学要 求，运用典型案例，将学生带入特定的现场进行案例分析，通过学生的独立思考和集体协 作，进一步提高识别，分析和解决某一具体问题的能力，同时培养学生的沟通能力和协作 精神的教学方式。通过案例分析，学生可以获得蕴涵其中的那些已形成的教育原理、教学 方法等知识，同时可以提高和 发展 学生的创造能力以及解决实际问题能力。更重要的 是，通过案例教学获得的知识是内化了的知识，是 “做中学”获得自己理解了的能驾驭的 知识，不再像传统教学下获得的抽象的、过度概括化的生硬知识，它能立即被用到类似教 学实践情境中去解决处理类似的疑难教学问题。所以从美国教育家舒尔 1986 年在美国教 育 研究 协会 (AERA)年会重要演讲中发出要发展关于教学的案例知识的呼吁，时至今日， 在众多国家的教育研究领域中都能发现案例教学法的应用。3 软件工程案例的选择 概括而言，案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。没有案例，案例教 学无从谈起，没有好的案例，便没有有效的案例教学，所以案例的选择在案例教学中至关 重要。一个高质量的案例应该具备以下几个特点。 （1）目的性。案例教学的目的 是为了让学生理论联系实际，通过案例让学生掌握基本的原理和概念，提高发现问题，解 决实际问题的能力。一个好的案例应该使学生在讨论中加深对教材中某一重点或难点知识 的理解和把握，能利用课堂学习的理论知识来分析和解决案例中所涉及的问题。所以案例 的选择一定要围绕教学目的和教学要求来。如果脱离这两个中心，即使案例再生动，其教 学效果也大打折扣。 （2）真实性。案例一定是现实中发生的真实事件，是常见又复 杂的问题，有助于学生实践能力的提高。 （3）启发性。一个好的案例需要蕴涵一定 的问题，能启发学生思考，发现多种解决的途径。问题越诱人深入，越能够给学生留下较 多的思维空间，教学效果越好。 （4）生动性。案例必须生动活泼，引人入胜，这样 才能引起学生的兴趣，以便展开深入的思考。软件工程是采用工程的概念、原理、技术和 方法来开发与维护软件，把经过时间考验而证明正确的管理技术和当前能够得到的最好的 技术方法