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幼儿园安全教育记录 安全教育的重点是幼儿安全行为习惯培养 幼儿好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，是社会成员中最脆弱、最易受到 伤害的弱势群体。 因此幼儿的安全教育非常重要。 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿 的健康放在工作的首位。 应该说， 大多数幼儿园都很重视幼儿的安全问题， 但目前幼儿的安 全教育实效差强人意。 2006 年一项调查显示， 76.6%的幼儿有过在游戏中摔伤或碰伤的经历； 66.8%的幼儿有过从床上摔下的经历； 25.8%的幼儿有过从楼梯上摔落的经历。 2010 年我国 幼儿园连续发生恶性安全事件， 幼儿安全事故频频发生， 意外伤害已成为威胁幼儿生命安全 和健康成长的第一杀手。 目前幼儿园安全教育存在两个主要问题 1、重保护，轻教育 家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护， 认为少活动就可减少危险事故的发生。 有的园甚 至减少幼儿户外活动的时间， 剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。 虽然教师 和家长在竭尽全力地呵护幼儿， 已尽量减少事故的发生， 但我们应该清楚的认识到： 成人对 孩子的保护毕竟是有限的， 因此在关注和保护孩子的同时， 更重要的应该是教给他们必要的 安全知识，增强孩子的自我保护意识和能力。 2 、重安全知识的灌输，轻安全行为的训练 日常进行安全教育时大部分是保教人员对幼儿进行 ‘该做什么，不该做什么’ 的教育，忽视 逃生教育和避难技巧训练。这种教育方式属于灌输式的被动教育， 幼儿常常是‘左耳进，右 耳出’，其效果可想而知。 从知到行之间有一段距离， 幼儿知道怎么做， 但如果不加以实践、 练习和巩固， 他们是不会自动产生相应的安全行为的。 按皮亚杰的观点， 儿童的行为不会自 动产生， 也不能由教师或父母传授而获得， 只能是通过儿童的主动建构而内化到他们的认知 结构中。 因此， 要切实保障幼儿的生命安全和身心健康， 提高幼儿园安全教育的有效性， 在加强幼儿 安全管理的同时， 要加强幼儿的安全教育。 安全教育不能光说不练， 除了加强幼儿安全意识 的教育外， 重点应该放在幼儿安全行为的训练上， 促进其自动化安全行为的形成。 幼儿安全 行为包括两个方面： 1、预防性安全行为，即在日常生活中表现出来的旨在保护自身生命的 安全行为，如不把异物放进口鼻中，安全用电，外出遵守交通规则等； 2 、安全自救行为， 即在出现意外灾害时能沉着应对， 学会自救避险， 如拨打急救电话， 火灾自救， 地震避险等。 幼儿安全行为习惯培养的几点策略 1、 在愉快的游戏中有意识的学习 游戏是幼儿喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式，通过各种不同的游戏自然融入安 全教育的内容， 在有趣、 愉快的游戏中尝试解决各种问题， 不仅使幼儿从中获得力所能及的 防灾、 避害和逃生、 自救的方法以及保护自己的经验，也可满足幼儿情感的需要， 获得成功 和信心。因此， 游戏是幼儿园安全教育的重要途径，通过各种游戏进行安全行为的练习，能 取得显著的效果。 角色游戏 角色游戏是幼儿期最典型的游戏， 幼儿通过角色扮演， 创造性的反映现实生活。 教师要充分 挖掘角色游戏中的安全教育因素， 尤其是蕴含其中的安全行为方面的表现， 发挥其安全教育 的作用。