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掌声小学语文课文教案 【篇一：掌声教学设计】 掌声 教学目标： 1 ．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 ．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关 爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励， 正确地看待自己。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声 的内在含义。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 谈话导入 同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌 声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢？ 生答 今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》（板书掌声） 二、 检查预习 1 、检查学生对本课字词的掌握情况 小儿麻痹症 落下残疾 一摇一晃姿势 默默 犹豫 忧郁 慢吞吞 眼圈红红 热烈而持久 鼓励 勇气 微笑 指导学生 “落 ”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。 2 、指导 “励 ”字的书写。 3 、指导学生总结课文主要内容。 三、初读课文，整体感知 1 、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个 什么样的人？ 学生读 1、4 自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子 给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生仔细 体会以前的英子是个什么样的人？ 汇报：从 “早早地来 ”“最后一个离开 ”“总是 ”“默默地 ”等词语中体会 到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑 以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。 幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人？ 汇报：从 “变 ”“不在忧郁 ”“教她跳舞 ”“游戏说笑 ”等词语中体会到英 子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信 2 、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量 使英子发生了这么大的变化呢？ 是掌声 三、 细读课文，深入体会 请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两 次掌声的句子。 1 、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样 的情境下发生的？（幻灯片出示 2 、3 自然段）生读，谈体会 说说小 英的心情：害怕；难过。你从哪些词语体会到的？（立刻、低、慢 吞吞；眼圈红红的） 此时此刻，英子可能在想些什么？①上去会被同学笑话，不上去会 被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不 上去，这种进退两难的情况让小英 “（犹豫）了。联系上下文，我们 终于明白了 “犹豫 ”指的是（生回答）？（拿不定主意） 在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英 的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名 读 就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（第一次掌 声）。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么？ （要勇敢；要坚强 ?? ）这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声 （板书：鼓励友善）如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑 娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？ 2 、第二次掌声（幻灯片出示课文片段） 同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪， 开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈 的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么？（让学生交流）这是同 学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。（板书：赞美真诚）面 对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说 什么呢？ 过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义 不同，却真正改变了英子的生活。出示（从那以后一段） , 自由读， 想想现在的英子是个怎样的孩子？读出英子的自信来。 四、 对比阅读，感情升华 1 、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。 以前的她成天悲伤难受，所以她（生读）