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浅谈化学教学中渗透环境教育 随着社会主义 现代 化建设的不断 发展 ，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越 受到人们的关心与重视，在 2006 年 4 月 17 日第六次全国环保大会的开幕式上，温家宝总 理提醒代表：发达国家上百年 工业 化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。 我国每年因沙尘暴造成的损失高达 65 亿美元。可见，在中学化学教学中渗透环境 教育 ，让学生养成保护环境的良好习惯，提高全民的环境保护意识，是每一位化学教师义不容 辞的责任。新的化学课程标准谈到： “化学已发展成为材料 科学 、生命科学、环境科学 和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解 决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献” 。在 新人教版九年级化学课本中有多个课题介绍了化学与环境知识，那么在九年级化学教学中 如何渗透环境教育，在这里谈谈自己的一些肤浅的看法。 论文联盟 www.LWLM.com 编辑。 一、教师要有渗透环境保护的意识 “思想支配行动”，作为化学教师 而言，首先要在思想上引起足够的重视，要意识到化学教学对环境教育的重要性和必要 性，只有这样，咱们才能在化学教学中有意识的对学生进行环境教育，提高学生的环境保 护意识。 二、在实验教学中渗透环境教育 化学实验，不论是演示实验 还是分组实验，它们既能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力，又能很好的对学生 进行环境教育。而 “化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都 是通过实验得到的。”因此，在化学实验中渗透环境教育就更生动、更具体、更直接、更 有教育意义。如药品取用为什么要按规定用量，没说明用量则取少量，固体药品盖满试管 底部，液体药品则取 1－2ml，这样既节约药品又减少对环境的污染。再如对用剩药品的处 理：为什么不能放回原瓶，不能抛弃，不能带出实验室，要放在指定容器里，其根本原因 就是为了防止造成对环境的污染和危险；硫磺在空气中的燃烧需要在密闭的容器中进行； 制气体的装置为什么首先要检查装置的气密性；一氧化碳还原氧化铁为什么要对尾气进行 处理；以及闻气体的方法；化学试剂的贮存和使用等等。化学实验是对学生进行环境教育 的重要环节，也是环境教育的重要时机，教师必需运用好这环节，对学生进行环境教育。 三、在课堂教学中渗透环境教育 新课标提倡： “以教师为主导，以学 生为主体” 。教师要充分利用现有教材中的环境教育因素加强对学生的环境教育。例如， 在讲 “我们周围的空气”一单元时，可以给学生讲解空气的污染与治理，沙尘瀑的产生与 防治，也可根据学生的实际，讲解如何避免 SO2 、CO 的中毒以及 SO2 、CO 中毒后如何处 理；还可以给学生讲解臭氧的作用以及出现臭氧空洞的严重后果等。在讲解 “自然 界的 水”时，淡水资源的危机、水体的污染便可贯穿其中，从全球来看，淡水资源短缺，分布 不均，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾的尖锐；这样能很好的让学生意识 到，环境污染给人类造成的极大危害，使之体会到水资源保护的重要性；讲解 “碳和碳的 氧化物”的知识学习后，可以给学生介绍 “温室效应”的形成、事实、危害。在讲解 “使 用燃料对环境的影响”时给学生讲解酸雨的形成、空气的污染、温室效应，以及为何要寻 找和开发新能源等。在讲解 “金属资源的利用和保护”时，教育学生为什么要合理开采和 利用资源以及废旧电池为何要回收等；在讲解 “有机合成材料”时给学生讲解什么是 “白 色污染”以及如何解决 “白色污染”，教育学生从身边的小事做起，争做保护环境的主 人。 　　作为化学教师要充分利用书本知识，结合身边实际把环境教育穿穿于课堂教学之中， 让学生了解环境问题的前因后果以及一些相应的解决办法，培养学生的环境忧患意识。 四、在课外活动中渗透环境教育 教育的目的之一就是让学生获得知 识、具有一定的能力，因此环境教育的根本目的就是要让学生明白为什么要保护环境。教 师可以利用如 3 月 12 日植树节、5 月 31 日世界无烟日、6 月 5 日世界环境日等纪念日， 争取当地有关部门的支持，让学生参与到活动中去，使学生通过这些活动受到教育，从而 提高环境保护的认识。还可以利用寒署假、节日等空余时间让学生通过开展社会调查的方 式对自己生活的地方进行环境调查，看一看我们身边存在哪