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浅谈会计专业如何实施案例式教学 作者：陆君信 【摘要】案例教学法是哈佛商学院于 20 世纪 20 年代首创和倡导的一 种模拟实验的教学方法。我国于 20 世纪 80 年代开始引入案例教学, 但一直主要用于部分实践性较强的法学、临床医学、市场营销等学科 领域,对于会计专业,采用案例教学的很少。会计是实践性很强的管理 学科,在会计中应用案例教学刻不容缓。本文就案例教学法在会计专 业教学中的必要性、教学内容的选择原则、如何实施以及在教学中应 注意的几个问题等方面展开阐述。 会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上, 通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识运用于会计实践活动中, 以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力的一种会计教学方法。 一、会计专业实施案例教学的必要性 教师的教学活动要始终围绕学生自主学习能力和自身业务能力提高 而进行。 会计专业的课程并不是可以轻而易举地借助于对会计准则 和会计制度的现搬现用就能得出全部答案的学科,它是一门理论性、 方法性、业务性和操作性非常强的学科。特别是我们现在职业学校的 学生,应以就业为导向,要充分培养他们的动手能力, 以便他们一出校 门就能上岗。虽然他们在学校能较好学习和掌握会计的理论和方法, 但是对于如何用会计理论来指导实际工作、如何来处理实际工作中面 临的各种各样复杂问题,则往往显得束手无策。所以教师根据课程的 特点采用案例教学则会提高学生的实际工作能力,帮助学生理解和吸 收会计理论知识,真正培养学生综合处理问题的能力,这也是会计专业 教学中采用案例教学的必然要求。例如在《企业财务会计》关于各种 结算方式的程序及使用注意事项等内容的教学中,若采用传统教学方 法则免不了教师逐条讲解,学生却很不耐烦的局面,而实际工作中,学 生仍可能不会操作。如果采用案例教学法,则可将全班同学分成四组, 分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行及收款单位开户行, 让其模拟整个结算过程。在几轮模拟中,注意让学生进行角色互换,从 而熟悉各环节的具体操作程序,这样一来,教学活动生动有趣,学生不 仅熟练掌握了各种结算方式的操作程序及注意事项,还能在活动过程 中发现课本中没有提及的问题,并且通过一种结算方式的模拟操作,学 生还能举一反三地掌握其他结算方式的具体使用方法。 同时,职业学校的学生素质随着普教的扩招,越来越差,理论学习对于 他们吸引力不大,也要求老师在教学中能采取适当的方法,来提高他们 的学习积极性,而案例教学便是一种很好的方法。 二、会计案例教学内容选择的原则 会计案例教学的内容,应依据会计专业的培养目标、课程内容和教学 目的,结合会计案例教学法的特点进行选择,选择应遵循如下具体原 则。 (一)典型性原则。会计工作所涉及的经济活动是错综复杂的,我们应从 这些错综复杂、千变万化的会计实际话动中,分门别类地选择和整理 出具有代表性的会计实例,构成会计案例教学的内容。只有典型的案 例,才具有代表性,才具有一般的学习指导意义,才能促使会计理论教 学与实践相结合,才能让学生较好地认识会计实际活动发展变化的一 般规律。 (二)针对性原则。会计案例教学应有意识地针对具体、生动和形象的 会计实例,激发学生进行深入细致的调查研究和分析评价, 以便于学生 对难点和重点问题的认识和掌握,取得更好的整体教学效果,从更高层 次提高学生发现、分析和解决会计实际问题的能力。 (三)实用性原则。会计案例教学的内容应以会计实际活动为主体,依据 会计案例教学的需要,将会计实务资料进行必要的加工改造,做到精心 整理、精练概括、去芜存精,才能选编出具有实用性的会计案例,真正 达到学以致用、提高学生会计实际工作能力的目的。 三、会计案例教学实施的步骤 会计案例教学旨在配合课堂理论教学的内容和进度,通过教师讲授,引 导和督促学生由易到难, 由浅到深,独立有序地完成会计案例教学规定 的全部内容,使学生能融汇贯通、学以致用,具体来说应遵循以下步骤。 (一)准备工作。一是教师的准备工作,主要是搜集和整理选择会计案例 的材料,讲授剖析会计案例的相关理论知识;二是学生的准备工作,主 要是阅读教材和教材中相关例子,加深对分析和处理会计案例相关理 论知识的理解。 (二)案例简介。在课堂上详尽地讲授会计理论知识的基础上,结合学生 对课后作业的掌握情况,教师应按照授课的内容和进度确定相关的会 计案例,对会计案例的种类、性质、内容和分析评价的要求等进行必 要的介绍, 以有助于学生运用所学的理论知识,正确分析会计案例。 (三)案例讨论。会计案例讨论旨在说明会计案例,分析存在的问题,