三年级小学语文集体备课记录.docxVIP

PAGE PAGE 10 周庄小学集体备课记录表 学科 语文 年级 五年级 备课组长 商飞飞 记录、材料整理 商飞飞 时间 3 月 参与人员 各班语文老师 备 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自主·合课 作·探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生 中 在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕失败、 心 不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激励。为他们 问 树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。 题 同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟 作者的表达方法，检测自己的阅读能力。初稿讨论（各教师的观点） 商飞飞：由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动，学生理解不会有多大困难。因此，我会采用 “自主、合作、探 究”的学习方式。 过 孙志秀：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学 程 习，会调动学生的积极性。 描 刘峰：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课 述 堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。 孟凡玉： 这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞，是因为霍金的事迹令人感动，还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动人心。教学是艺术，自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。 商飞飞：这篇课文的教学目标中在学生情感的投入，价值观念 的提升，通过了解霍金事迹，学习他不怕困难，敢于向命运挑战的精神。所以情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。 孟凡玉：从学生的情感需要出发，利用音乐来渲染情境，激起学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间，给人以振奋，给人以力量，给人以超越。 商飞飞：并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章 的主要内容。 在学生充分读书， 认真思考的基础上， 小组间交流“霍金是怎样向命运挑战”的，然后在班内交流、评议。 过 定稿讨论 程 商飞飞和孟凡玉认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该 描 用一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作 述 为讨论自学的核心焦点。 孙志秀和刘峰认为：教学时，尽量加强学生与文本的接触。在 讨论时， 时间要根据学情而定， 时间要充分， 不能使各环节成为 “花架子”，不能落到实处。 商飞飞：板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。 其它老师表示赞同。 讨 从几方面进行设计： 1、激情导入揭题，激发学习兴趣。２、根据阅 论 读提示的几个问题，迅速进入教学重点。 3、运用“互助互动”模式， 结 创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。 4、拓展延伸，升华情感。 果 所谓“一人计短，二人计长” ，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生 火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老 师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集 体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路， 消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客 观设计教学程序，让学生真真正正学语文。 备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日 反 趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在 “二次” 思 备课中显现教师个人的教学魅力。 但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。 在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的， 而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上， 让集体的智慧焕发光彩。 课前交流： （提前板书） （初议稿） 今天的第一节课，也是本次活动的第一节课，由我和咱们五一班的同学一起度过，开心吗？真有自信！（点课件）看，认识他吗 ? 通过查找资料你对他有哪些了解？ 是的！季羡林先生是我国著名的国学大师， 1935 年到 1945 年，季先生在德国哥廷根留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十 年后，当他再到德国时，感慨万千，写下了一组散文《重返哥廷根》 。今天我们学习的课文就是其中的一篇。 准备好上课了吗？上课。一、导入 : 1、一起读课题 （指板书） 师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！ 生：自己的花是让别