三年级上年级数学组集体备课记录.docxVIP

三 年级数学组集体备课记录 集体备课时间： 11 月 26 日 下 午 地点： 四年级办公室 出席教师： 余利亚 李春明 罗红梅主讲人： 余利亚 集体备课内容： 四边形的认识 教师研讨记录 教材分析 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第 34 ～ 36 页的内容。通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活 中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 教学重难点 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 教学过程设计 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图） 。 师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？ （小组讨论） 小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形） 师：你能将这些图形进行分类吗？ 二、讨论、抽象出四边形的概念 1 ．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？ （四边形）（板书课题） 为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论） 2 ．引申。师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐） ．围一围。 活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。 反馈展示（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形） ．涂一涂（教材 35 页例 1 ）。 活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜 色。 反馈展示，适当评价。 反馈展示，适当评价。 3 ．剪一剪。 活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的 四边形。 （ 1 分钟，看谁剪得又快又好又多） 反馈展示，教师评价。（边要求直直的） 4 ．说一说。 活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？ 5 ．找一找。 活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻 找） 作业设计 教学媒体使用 生活中的四边形 今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友── 四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？ 多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图） 课外扩展及训 今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友── 四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？ 练 【教学内容】 《四边形的认识 》教学设计 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第 34 ～ 36 页的内容。 【教学目标】 ．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 ．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 ．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 【教学重点】 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 【教具、学具准备】 多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。 【教学过程】 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？ （小组讨论） 小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形） 师：你能将这些图形进行分类吗？ 各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。 （小组合作，分一分） 小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类情况） 二、讨论、抽象出四边形的概念 ．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？ （四边形）（板书课题） 为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论） 反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下闪现相应文字） ．引申。 师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？ 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能 发现什么？ 小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。 三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐） ．围一围。 活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。 反馈展示（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四 边形） ．涂一涂（教材 35 页例 1 ）。 活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。反馈展示，适当评价。 ．剪一剪。 活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。 （1 分钟，看谁剪得又快又好又多） 反馈展示，教师评价。（边要求直直的） ．说一说。 活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？ ．找一找。 活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻找） 四、教学拓展――生活中的四边形 师小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？ （配