“问题教学”在历史课堂中的使用.docVIP

“问题教学”在历史课堂中的使用 所谓问题教学，就是教师将本节课的重点、难点内容通过各种问题的形式使学生理解、掌握，并逐步培养学生思维水平的教学方法，这是课堂教学包括历史课堂教学中归常见、最普遍的一种教学方法。 以疑启之是实行问题教学的关键 历史学科的过去性使学生感觉比较乏味，而传统观点的误区认为历史科就是背背而已，又使学生对其难度理解不够，所以不能引起充足的重视。面对这种现实，传统的“灌输式”教学就不会收到良好的效果，这就需要我们利用有启发性的问题吸引学生，让他们将注意力集中到老师这方面来。在师生双向交流的对话中，唤起学生学习的主动性和积极性，培养创造思维的水平。 老师提出的问题要依纲扣本，既源于教材，又高于教材。一方面不能过于平淡，如简单地以时间、地点、人物、国别、过程、结果等内容提问，这样周而复始会使学生感觉味如嚼蜡；另一方面也不能过偏过难，由于老师的提问没有学生能答出和全体学生都能答出是同样无意义的，要因势利导，将学生的思路引入老师的思路中来，师生共同探讨，密切配合，这样才能顺利地解决问题。教师设疑要注意变换角度，使其具有新鲜感，以引起学生深思、多思的兴趣，启发学生思考问题，所谓“举一隅而以三隅反”，就是这个意思。当然，教师要首先下一番琢磨推敲的功夫，才能设计出角度新颖、引趣启思的变式提问来，令学生耳目一新。例如: 师:在山顶没人生活的洞穴里，发现一枚骨针，谁知道这枚针是做