《陈太丘与友期》公开课教案.docVIP

陈太丘与友期》教案 【教学目标】 知识与能力目标： 1、阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。 2、能借助注释或工具书理解文章内容 3、朗读课文，复述课文，学习分析人物形象 过程与方法： 诵读，复述，疏 通，讨论。 情感价值观： 了解古代聪颖少年的故事， 学习古人的讲诚信， 尊重他人的美德。 【教学重点】 诵读课文，积累文言词语，理解文章内容。 【教学难点】 依据课文分析人物形象，学习古人的诚信，尊重他人的美德。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，你们知道“不期而遇”这个成语的含义吗？ ——没有约定而遇见。指意外碰见。 “期”该怎么解释？ ——约定。 今天我们教室里的听课老师如期而至，和我们一起学习《陈太丘与友期》 。 板书课题：陈太丘与友期 请同学们解题。 二、测一测 指名回答后，全班齐读： 《世说新语》是（ ）（朝代）的（ ）组织一批文人编写的 是六朝（ ）的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 在写法上一般都是直叙其事。被鲁迅称为 “ ”。 【知识链接】文言文朗读的要求（读准字音、读清节奏、读出情感） 1、读准字音。 老师范读，让同学们找出应该记住的生词。 老师明确：不，通“否”，（f cu） 【知识链接】通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、 借代”的意思， 即用读音相同或者相近的字代替本字。 由于种种原因， 书写者没 有使用本字， 而临时借用了音同或音近的字来替代， 有人认为部分通假字就是古 人所写的白字（别字） 。 2、读清节奏。 学生自由朗读，并根据文意在书上划出节奏。 老师明确节奏，学生齐读课文，要求：读出文言味。 陈太丘/与友期行，期日中，过中 /不至，太丘 /舍去，去后 / 乃至。 元方/ 时年七岁，门外戏。客/问元方： “尊君/ 在不？”答曰： “待君/ 久不至，已去。” 友人便怒：“非人哉！与人 /期行，相委 /而去。”元方曰：“君 /与家君/期日 中。日中 / 不至，则是无信；对子 / 骂父，则是无礼。”友人 / 惭，下车 / 引之， 元方/入门不顾。 3、读出情感。 在理解课文的内容后再加以体会 【知识链接】借助课内文言字词的理解，解释下列成语及加点字词的含义。 你能说出下列成语中加点字的含义吗？ 舍生取义、去危就安、弓L吭高歌、瞻前顾后 示例：不期而遇（未经约定而意外遇见） 舍生取义心弃生命求取正义，即：为正义而牺牲生命） 去危就安（离开危险趋于平安） 引吭高歌（拉开嗓门，高声歌唱） 瞻前顾后（看看前面，再回头看看后面。 形容考虑周密，也形容顾虑过多，犹豫不决 2、四人小组合作翻译课文，提出不会翻译的句子。 【知识链接】“君”“家君”“尊君”的区别 明确： 君：（“您”，有礼貌地称呼对方） 尊君：（对别人父亲的尊称） 家君：（对人称自己的父亲） 补充： 顺口溜：家大舍［sh e ］小令外人 解读：谦称一家人中比自己大的用“家”字， 比自己小的用“舍”字，尊称别人 用“令”字。如：令尊、令堂、令郎、令爱 家父（家严）、家母（家慈）、 舍妹（弟）、犬子 3、 小组竞赛，翻译课文。 4、 出示译文，全班朗读。 五、品一■品 1、 分角色朗读课文，揣摩人物的语气。 （用原文和现代文两种版本朗读，体会人物语气的同时，你觉得哪一种朗读更有 力度，更精彩） 2、 从人物的语言中，你品出了人物的什么性格特点？ 请以“我从 （字、词语、句子）中可以读出 一个 人，”的句式说话。 明确： 友人：无信、无礼 知错能改 元方：聪明、懂礼 刚正不阿 3、除了语言描写，课文对人物的神态也有刻画，请找出来，同时，请发挥想像, 试着为元方也加一个神态。 4、这则故事给了我们什么启发？ 诚信守礼 （引导学生讲一两个古代讲诚信的故事：商鞅立木取信、曾子杀猪、 ） 二^ ★匕―★匕 八、冃一冃 根据提示背诵课文 陈太丘与友期行， 5 ，太丘舍去，去后乃 至。 ，门外戏。客问元方：“ ”答曰: 。”友人便怒：“ 。”元方曰： “ 。”友人 惭，下车引之， 。 七、课外拓展 读下面的短文，解释划线的字。 道旁苦李 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝。诸小儿竞走取之，唯戎不 动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 选自《世说新语•雅量》 八、教师寄语 诚信与你相伴 你将一生无憾 板书设计： 陈太丘与友期 （怒）友人： （义正辞严）元方： 无信 无礼 知错能改 聪明 懂礼 刚正不阿 诚信守礼