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特殊教育学校发展中存在问题及对 特殊教育学校发展中存在问题及对 特殊教育学校发展中存在问题及对 策举措 问题： 1.特别教育法制建设滞后。 最近几年来我国特别教育的法律法例建设获得了重要成就，比如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》等法例都波及了残疾人少儿教育的一系列问题，《残疾人教育条例》对残疾人的教育问题进行了特意的规定，这些法律法例在必定程度上保证了残疾少儿教育的顺利实行。可是不可以否定的是，我国到现在还没有特意的特别教育法。 现行法律法例中，缺乏更加详尽的、详细的、操作性更强的法例；执法不力，执法不严在残疾人教育上更加突出。缺乏相应的立法保障常常致使各级教育主管部门或教育主管领导对特别教育重视不够，不利于特别教育发展。以南 昌市为例，南昌市残疾人特别教育机构数目很少，公办的只有 8 所，民办的也只有 4 所，这远远不可以知足残疾少儿的教育需求。 2.政府对残疾人特别教育的投入不足。 我国的特别教育投入存在显然不足的问题。以南昌市为例，南昌市残疾人 特别教育机构数目很少，公办的只有 8 所，民办的也只有 4 所，这远远不可以满 足残疾少儿的教育需求。并且经检查发现，县级的残疾人教育学校先进的教课 仪器和手段没有装备，有的甚至连基本的教课设备、教课资料都缺乏。 比如，学生没有最少的的上课的器械，更不用说聋儿有合用的助听设备、盲生、儿有合用的助听设备了。此外，民办的特别教育学校生计发展状况更是令人担忧，甚至连教师、及最基本的教课设备都缺乏。 3.残疾少儿入学率偏低。 残疾少儿属于弱势集体，残疾致使的残疾人生活中的各样困难，是造成入学率偏低的主要原由。其次，经检查，大多学校在招生时在年纪、户籍、身体状况上都有所限制。比如，智力学校要求只接收当地域内且有生活自理能力的智障少儿，此外在年纪方面也有阶段限制。这就使得多重残疾的、较偏僻地域 1 / 8 的以及大龄的残疾人没有获取特别教育的时机，不利于促使教育公正化的实现。 4.民办与公办特别教育机构之间的发展存在较大的差距。 1)从经费上看：公办学校各项花销所有由家肩负，资本压力较小。而民办 学校广泛面对资本紧张的问题，检查显示，学校资本根源主假如社会的捐助、基金会以及公司的资助、学生义卖所得及部分学员缴的学杂费等。 2)从硬件上看：公办学校基础设备比较完美，表此刻学校占地面积较广、 有许多现代化多媒体教课设备及残疾人痊愈健身设备。而民办学校在硬件设备上就极为缺乏，表现为学校场所狭窄，不具备相应的教课设备以及基本的痊愈健身设备。 3)从软件上看：公办学校教师资源比较充分，教员工分工比较明确，层次 等级分，学校的教育教课水平易教师水平都相对较高，特别教育专业教师许多。而民办学校教育教课水平差强者意，教师水平不够高，教师资源缺乏，教师百分之八十为非特别教育专业出身。 4)在教师薪资待碰上：公办学校教师薪资由政府肩负，并且待遇要比正常 学校的教员工待遇多 25%的特别津贴。民办学校教师待遇较差，甚至很多教师是属于零薪资义务教课。 5. 6. 7. 8. 9.5)从生源上看：公办学校主要招收本行政地区内的残疾少儿，对外处学生 招收较少。而民办学校生源根源不固定，包含本行政地区内的和外处的学 生。 市级与县级特别教育机构之间的发展存在较大的差距。 2 / 8 1)从经费上看：公办教育机构的各项经费固然都由政府肩负，但对比条件 相对较好的市级的特别教育学校，县里的特别教育学校存在经费不足的问 题。 2)从硬件设备上看：县级特别教育机构的的上司部门会为学校供给相应的 教育痊愈健身设备，可是因为设备受损以后的维修花费将由学校肩负，高昂的维修费带来的直接结果是设备极低的使用率。 3)从教师水平上看：县级学校教师水平较低，经检查，百分之九十的教师 是非特别教育专业出身。 特别教育机构自己宣传不够到位。 学校宣传不到位表此刻，在互联网上难于找到切实详细的对于各特别教育机构的信息，并且教育局的网站上有对于幼儿园、小学、中学、高职高专、一般高校、培训机构等学校的各样信息，却惟独缺乏残疾人教育机构的信息。 另一方面，在网络上的一些对于残疾人教育机构的信息都相对落伍，好多此刻都已不复存在了。经检查，残疾家庭对残疾学校信息的获取主假如经过古老口口相传的方式。 特别教育机构种类不健全，残疾人教育内部的发展还不均衡。 在不一样残疾类型上，多重残疾人口教育的发展状况与其需求之间存在差距；在特别教育的不一样阶段上，学前特别教育、职业教育、成人教育以及终生教育的发展与其需求之间的也存在不均衡。 残疾人包含视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其余残疾的人（自闭症、脑瘫、语言阻碍、智力落伍等）。 而经检查，以南昌市为例，残疾人特别教育机构并无健全的