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经济法课程案例教学分析 摘要：采用案例教学法可以激发学生学习兴趣，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。本 文阐述案例教学在经济法课程教学中的运用及运用过程中应注意的问题，指出案例教学能提高经济法课 程的教学效果。 关键词：经济法课程；案例教学；教学效果 案例教学法最早可溯源至 1870 年哈佛大学法学院兰代尔教授的判例教学法教学改革，首次在教 学中使用判例集代替了过去的教本。判例教学法以法院判例为教学内容，学生在课堂上充分参与讨论， 迎合了英美法系国家以判例为法律渊源的特点。因此，判例教学法逐渐确立了其在英美法系国家的法学 教育中的主导地位，并被美国法学教育的精华[1] 。判例教学法于20 世纪 80 年代末引入中国，借鉴此 种教学法科学合理的部分，结合我国的法学教育背景和成文法法律体系，形成了适合我国法学教育环境 的案例教学法。 一、案例教学的概述及在经济法教学中的作用 案例教学是指在法学教学中，通过教师引导学生自主分析和研究现有案例解释成文法内容以及 利用法律分析研究案例以培养学生实际应用能力的教学方法，它是以学生为主体、以行动为导向的 “互 动式”教学方法。经济法是一门理论性很强，实践性更强的课程，它的表现形式以抽象的概念、制度、 规范等为主，对于实践经验的在校生来说要理解其中的理论知识比较困难。而案例分析法恰恰是坚持理 论联系实践，把课堂的理论教学和实践教学结合起来，以生动的案例调动学生的学习积极性和兴趣，让 抽象枯燥的经济法知识变得具体生动、形象有趣。所以，如果可以成功地将案例分析法运用于经济法教 学中，就能够培养学生系统掌握理论知识和提高其分析和解决实际问题的能力，达到培养能力型、素质 型人才的教学目标。 二、案例教学在经济法课程教学中的运用 (一)案例引入 教师根据教学目标选取与教学内容相关的案例，案例最好是贴近学生生活或者最近发生的现实 案例，并在课前把案例相关资料发给学生，启发学生通过查阅相关法律法规知识来思考分析案例的观 点。为了激发学生学习兴趣，教师还可以通过图文并茂、视听结合的多媒体形式难学生展示相关案例。 因为多媒体教学具体形象生动、信息量多、故事情节有趣等特点，将案例相关法律知识通过故事情节充 分展现出来，很受学生欢迎。案例可以从《经济与法》、《今日说法》、《焦点访谈》等普法节目和中 国法律信息网、中国民商法律网等网站中精选出来。 (二)学生讨论 学生根据教师选取的案例通过思考后相互之间分组进行讨论。这一过程中，教师要充当组织者 和引导者的角色，启发学生思考，鼓励学生积极参与讨论，以学生为教学主体。此外，教师还要灵活运 用提示、设问、强调、举例子等方式引导学生思考，营造轻松愉快的讨论气氛，吸引学生参与讨论和交 流信息，从而提高学生分析解决实际问题的能力。 (三)总结结果 经过热烈讨论后，每个小组推选一名代表发言，阐述本小组对于案例讨论的观点，教师根据每 个小组的讨论结果进行全面的点评。教师点评过程中，一方面，要给出正确的案例分析答案，强调学生 应掌握的案例分析方法和步骤；另一方面，在明确指出案例所涉及的法律知识点及案例分析的重点和难 点，在分析评讲案例的基础上深入剖析相关法律理论知识，加深和巩固学生对相关法律理论知识的掌握 和运用。此外，教师还可以针对学生讨论的焦点问题，组织引导学生进行更深入的探讨。 (四)撰写分析报告 经过思考讨论、总结分析后，教师可以布置学生课后完成案例分析报告的撰写。通过撰写分析 报告，一方面，可以提高学生的表达能力和写作能力，拓展其思维空间；另一方面，教师在分析过程中 发现案例中有需要进一步探讨和研究的问题，为自己开展相关课题研究提供思路和启发，而此类课题研 究应用性很强，具有很强的实践意义，反过来可以更好地促进案例教学法的运用，提高教学效果，是一 个双赢的过程。 三、案例教学在经济法课程教学中的运用应注意的问题 (一)精选教学案例 为了提高教学效果，选择的教学案例应该是紧扣教学内容、针对性强、真实典型的、新颖，案 例选择不仅仅限于教材、网站、电视的间接材料，最好能通过深入司法系统实践锻炼而总结归纳出直接 的案例，使所选案例更具有说服力，理论联系实际，学生对理论知识更易于理解、掌握和运用。案例分 析问题要向学生给出明确的法律依据，做到所有案例分析有法可依。总而言之，案例筛选应遵循以下原 则：1.案例要具有现实意义；2.案例