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word. . 文艺复兴教学设计  第1篇：文艺复兴运动教学设计  文艺复兴运动【教学目标】1．学问目标：结合课文了解意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等闻名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作。2．能力目标：能够运用所学学问简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。3．情感、态度与价值观目标：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓舞学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。【教学重难点】教学重点：文艺复兴的代表人物及其著作教学难点：文艺复兴的实质【教学过程】一、导入新课。自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？二、新课讲授。目标导学一：改革开放促开展〔一〕文艺复兴1．意大利的地理位置：地中海14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市富强，开展起来。  1/32．14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的开展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的掌握，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮渐渐流行，文艺复兴运动兴起。3．文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上〞和提倡人文主义。②作用：促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的富强，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化根底。4．影响：文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的富强，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的根底。5．教师提问：学习本节内容，你认为人文主义在当时的欧洲产生了哪些历史作用？目标导学二：文艺复兴代表〔一〕文艺复兴的先驱——但丁与?神曲?。但丁的代表作是?神曲?，?神曲?分?地狱?、?炼狱?、?天堂?三局部。作品通过描写描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪欲腐化，把很多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的感情与抱负。学生结合自己的理解自由答复，为什么说但丁的?神曲?具有人文主义颜色。〔二〕艺术大师达·芬奇达·芬奇是意大利伟大的艺术大师，在多个学科领域都有较深的造诣。代表作有?最终的晚餐?，?蒙娜丽莎?等。指导学生完成探究：多才多艺大师达·芬奇。〔教师需要提前布置〕〔三〕文学巨匠莎士比亚莎士比亚是文艺复兴时期英国最闻名的文学家，他的喜剧剧情跌宕起伏，语言生动丰富，  2/3形象个性鲜亮。他的剧分为喜剧、悲剧和历史剧三大类。?奥赛罗??李尔王??哈姆雷特??麦克白?被称为“四大悲剧〞。?罗密欧与朱丽叶??仲夏夜之梦?等是他流传至今的名剧。教师总结：文艺复兴代表人物及其著作：代表人物但丁达·芬奇国别意大利意大利  称谓文艺复兴的先驱文艺复兴“美术三杰〞之一  代表作?神曲??最终的晚餐??蒙娜丽莎??奥赛罗??李尔王?莎士比亚英国  闻名文学艺术家  ?哈姆雷特??麦克白??罗密欧与朱丽叶??仲夏夜之梦?三、课堂总结。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简洁的“复兴〞，这其中有继承，更有创新。其实质是：一场资产阶级文化运动。  3/3  第2篇：优秀教学设计文艺复兴  教学设计】文艺复兴设计思路  1.文艺复兴是世界历史上的一件大事，对欧洲乃至全世界产生过，并且还在产生着巨大的影响。同时也是学生应当知道的常识，特殊是艺术院校的学生。故此，依据课标的根本要求，在内容的深度和广度上作了适当的拓展。  2.鉴于初二学生世界史学问储藏缺乏，理论素养有限，为防止将一些抽象的概念化的学问，如：文艺复兴、人文主义、资本主义萌芽等，生硬地强加于学生。故此，借助于形象资料，如：文学作品、绘画、雕塑作品等，尽量使学生在感性的根底上，再形成理性的熟悉。符合学生“从形象到抽象〞的认知规律，将其变成有血有肉的历史。  三维目标学问与能力：  通过本课学习，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。  过程与方法：  通过阅读?神曲?中的名言，体会但丁对中世纪教会的抨击与控诉、对人性的渴望与追求。  通过文艺复兴时期名画赏析，从图片中获取有效的信息，感受文艺复兴的核心思想。通过展示文艺复兴时期人文主