机电设备技术专业自评报告.pdfVIP

机电设备技术专业自评报告 2021 年 10 月 专业自评报告 1. 专业概况（总述） 本专业成立于 2010 年 （申报成功），在2011 年开始第一次招生， 专业名称为机电设备与管理专业，在 2020 年正式更名为 机电设备技术专业，目前本专业在校生人数为 244 人，年均招生人数 为 82 人。 （1） 师资队伍现状 本专业现有专任教师 20 人，其中硕士研究生 3 人，大学本科生 17 人，本科生比例达到 100%。职称 4 人，其中教授 2 人，正高 级实习指导教师 2 人。副职称 11 人，其中副教授 7 人，讲 师和实习指导教师 4 人。工程师及工程师 3 人，技师 5人，技师 5 人。副及以上职称 占专业教师总数的 75%，专任教师的 “双师型”教 师比例已经达到 100%。 （2） 实训基地建设简况 本专业通过 “高技能人才培训基地项目”和 “辽宁省创新型实训基 地项目”两个项目，共计 330 万元的建设，现已建成集教学、培训、技 能鉴定、技术服务 （生产）“四位一体”的机械设备故障诊断与生产 型实训基地。实训基地包括钳工基本技能操作实训室、设备装配与调 试实训室、基础点检实训室、振动检测实训室、智能诊断实训室、综 合检测实训室等 16 个实训室。通过与安徽容知日新科 技有限公司合作，企业共投资 87 万元，完成了针对本地冶金企业的 “设备在线监测与故障诊断中心”的建设。专业与本溪亿通管业有限 公司共建生产型实训基地，开发出高压胶管总成制作项目，企业方投 入 70 万元用于购置生产设备。 本专业建筑面积 （含产教结合基地和故障诊断中心）达 6600 平方 米，用于精密点检及故障诊断的仪器及各类装备共计 860 台/套，总 价值 488.98 万元。每天可安排 640 余人次进行课题训练和生产型实 训。 2. 专业建设总体思路 （1）指导思想 以思想为指导，本专业在学院的正确领导下，紧紧抓住职业教育 发展的重要战略机遇期，以推进素质教育为核心，以教师发展为途径， 以提高管理水平和教学质量为主题，以优化职业教育资源和办学条件 为手段，以服务于区域经济和社会发展为宗旨，坚持 “以服务为宗旨， 以就业为导向”，以提高质量为重点，走 “校企一体，工学结合”发 展道路，围绕职业教育培养技能型人才的目标，通过校企合作开发课 程，制订人才培养方案 （高职），建立突出职业能力培养的课程体系， 规范课程标准和教学基本要求，提高教学质量。打造服务辽宁、管理、 特色鲜明的品牌专业，实现职业教育教学现代化。 （2）培养目标 培养思想坚定、德技并修、全面发展，适应 “中国制造 2025”战略 发展需要，具有良好职业道德和文化素质，掌握设备维护、与调试； 设备点检与管理；设备在线监测与故障诊断等知识和技术技 能，面向冶金、机械、汽车、环保等领域的高素质劳动者和技术技能 人才。 （3）专业定位 秉承学院 “产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的办学 特色，依托本溪钢铁集团等本地大型国有企业，以打造具有冶金特色 的 “机械设备与故障诊断实训基地”为专业发展目标；以培养机电设 备技术人才，服务地方经济发展为专业发展方向；充分发挥本专业校 企一体、产教结合的优势，努力将本专业打造成为国内独特、省内领 先、具有示范、作用的特色品牌专业。 3. 专业建设的主要成就 （1）人才培养方案（高职） 依据 “专业人才培养方案 （高职）管理办法”，在学 院 “校企一体， 工学结合”人才培养模式的统领下，充分考虑学院 “2+1” （2 年在学校学习，1 年在企业实践）人才培养结构，并根据本专业 岗位核心能力和学生可持续发展潜力，参照省机电设备技术专业教学 标准，构建以任务项目(真实产品生产)为载体，凭借校企一体优势， 持续深入实施能力递进式的 “一平台三阶梯与终身学习”相贯通的专 业人才培养模式。 以 “基本素质学习领域”为平台，实施学生的职业道德、综合素 质、社会能力与发展能力培养，并始 终贯穿整个教学过程，本平台 课程对应专业教学计划中基本素质与能力所有课程。第一阶梯：学习 性工作任务为载体，岗位基本领域课程，对应专业教学计划中专业技 术 平台所有课程。阶梯：实际生产任务为载体，岗位核心领域课程，对应专 业教学计划中专业技术核心课程及专业能力拓展课