提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施.docx

提高义务教育阶段教育教学质 量的对策与措施 提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施 一、加强教师队伍的建设 要提高高中整体教育教学质量， 实现教育资源均 衡发展势在必行。 教育专家在调研中了解到， 要 想实现教育均衡发展， 各校要从自身的师资队伍 建设入手。 高中学校的教学质量与师资力量密不可分， 对于高中很多学校普遍存在师资不足、 教师业务 素质不高等问题， 合肥市教育部门提出了一些相 应的解决措施。 建立一支素质高、 结构合理稳定 的高中教师队伍。 首先是对普通、 农村高中师资 力量弱， 教育资源缺乏， 办学规模相对较小的局 面； 面对由于生源竞争激烈， 相邻的完中学校间 的交流缺乏， 孤军作战的现象。 教育主管部门尽 力给他们更多的关注， 多创造一些条件， 支持开 办专家讲座以及利用现代化教育手段进行授课 等方式， 实现师资队伍的均衡发展。 高素质的教 师群体是高质量学校教育的一个重要条件， 那么 利用一些有效途径提升教师的专业化水平势在 必行。 要进一步加强师德教育， 重新确立新时期 教师的职业道德， 树立“为了中华民族的伟大复 兴， 为了每一个学生发展”的崇高的责任心使命 感和职业道德。老师应本着学生终身负责的态 度，认真备好每一节课，上好每一节课，批阅好 每一本作业， 组织好每一次活动； 老师应设身处 地地为学生着想， 要更多地关注学习有困难的学 生，要“因材施教”。此外，学校要切实搞好骨 干教师培训。 学校应把培训骨干教师放在突出的 位置， 鼓励他们一马当先， 然后带动一大批教师。 学校还应该强化校本培训， 给教师以选择自我专 业发展的自由， 学校应该加速现代化教育技术的 培训。 引导教师建立科学的信息技术的现代化教 育思想，采取参观展览、典型引路、等级考试等 手段，激发学习热情，提高学习效果。要实施名 师带动战略，请各类专家、名师传经送宝，让教 师切身感受到自己与导师、 名师的区别， 使之学 有榜样，提升品位。 实现师资队伍资源均衡发展还要在引进人才、 加强监督等方面多下功夫。 各校要加大人才引进 的力度，广招贤才，改变教师结构；要不惜财力 人力， 鼓励教师进修学习， 加入名校的远程教育 网，通过竞赛、奖惩激发教师自学提高；要确立 校本培训制度，立足本校谋求教师的专业发展， 要采取推进导师制等方式， 加强新教师和年轻教 师的培养； 要注重“问题研究”， 带着问题开课、 评课、讲座，提高教师的教学水平。学校要舍得 花费人力与财力让教师广泛获取教学信息， 从而 提高教师的素养与教学水平。 老师要认真解决课 堂效益不高的问题， 研究学生的自主学习、 自主 实践和自主训练在课堂上如何得到落实； 要针对 不同学科、 不同年段进行提高教学效益的操作研 究。 此外， 各学校应该进一步规范教师的教学行 为，注意对青年教师的培养和骨干教师的引进。 课堂教学是教师在教学各环节做得如何的集中 体现，也是教师职业精神的展现窗口，因此，学 校要切实落实听课制度。 学校还应制定教师工作 规定，对教坛新星、特级教师、高级教师等要提 出量化目标考核要求， 建立督导考核机制， 对不 能发挥示范、 引起作用的不得聘任， 真正做到评 聘分开。 此外， 学校应加强对严重违纪教师的处 罚， 如对从事有偿家教者， 要与评优、 职称评定、 教师聘任等挂钩并记入师德档案， 要制定职业道 德考核办法， 教育主管部门为学校的管理等方面 提供指导， 同时教育部门也是学校管理的监督保 障部门。 教育主管部门要加大对学校教育教学管 理的专项督导， 特别是过程督导。 规范学校办学 行为， 牢固树立教育教学为中心， 提高教育教学 质量， 办人民满意的教育。 要努力提高督导工作 地位和工作水平，通过教育督导建立问责制度。 同时针对不同类型学校， 建立比较科学的评价制 度， 调动学校办学积极性， 增强广大教职工责任 感、 危机感， 让他们全身心投入到教育教学中去， 创造性地开展工作， 使得教育教学质量得到全面 提高。