比的意义教案.docxVIP

《比的意义》教学设计 1、课标细化 这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的 意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。 比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关 系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同 类量的比，又有不同类量的比。 2、 学习目标 理解比的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分 名称. 掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值. 明白比与分数、除法之间的关系，培养学生抽象、概括 能力. 3、 学习重难点 理解比的意义，以及比与分数、除法之间的关系，掌握求比 值的方法 4、 学法指导：根据自学提示自学 5、 学前准备：完成导学案 6、 学习时间：一课时40分 7、 学习过程 一、 课前谈话： 二、 引导提问： 请看屏幕：出示材料：赵凡身高180厘米，腿长96厘米，臂长 72厘米。赵凡3分钟走了 330米 根据这些信息，你能提出哪些问题？怎样列式？ 抽生回答，师只板书算式： 可能有：赵凡身高是腿长的几倍腿长是身高的几分之几？ 师引导：身高比腿长多多少厘米？ 三、学习新知 1、知识点一：比的意义 看，根据这几条信息，咱们同学列出这么多算式，真是了不起 724-96表示臂长是腿长的几分之几，96972表示腿长是臂长的 几倍，这两个算式都表示出了臂长与腿长之间的关系。其实臂长 与腿长的关系还可以用另一种方式来表示，知道是什么吗？（板 书课题：比） 那怎样用比来表示臂长与腿长的关系？请同学们拿出导学 案，看一的内容。同学们听明白了吗？开始。 ★小组合作 组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其 他人补充，当别人发言时其他成员认真倾听，小组内解决不了的 问题画下来 1）个人尝试与小组交流。 ★班级展示 每一题的中心发言人展示自学的见解和方法，其他人可以补 充，展示中存在的问题和困惑，教师适时点拨 2） 全班交流：这些问题你们顺利解决了吗？我们来看这个小组 的结果。 A：第一题 对于他们的做法，你们小组有不同意见吗？哦，全体通过。 写法：谁能帮老师把这两个比写在黑板上？你来。 3） 指导写法，尤其是分数形式的比 读法：这两个比怎么读呀？谁来读给大家听听。（抽生读） 各部分名称：这两个比都表示臂长与腿长的关系，为什么一个是 72在前，一个是96在前呢？（一个表示臂长与腿长的比，另一 个表示腿长与臂长的比，数字不能随意颠倒） 看来，比中两个数字的位置是有讲究的。两个小圆点叫什 么？（比号）比号前的数叫（前项）比后号面的数叫（后项）［师 板书］ 我们再来看第二道题，看这个小组的做法，一起读一下, 同意吗？ 这位同学的做法，可以吗？ 96972能不能改写成比的形式？为什么？（是呀，两个 数相除又叫做两个数的比）那什么叫做比？（两个数相除又叫做 两个数的比。）［板书比的意义］看来同学们自学效果不错。那这 两道练习，一定难不倒大家 4） 小练习： 读出下列各比，指出比的前项和后项。人体血液中，红细胞 的平均寿命是120天，血小板的寿命只有10天。红细胞与血小 板的寿命比是（ ）o 2） 全班交流求比值： ［展示学生的做法］同意他的做法吗？还有不同做法吗？你 是怎样求比值的？对于求比值，你还有哪些问题？比值可以是些 什么样的数？ 3） 小练习：一架客机3小时飞行2400千米，写出这架客机飞行 路与时间的比，求出比值。这个比值表示什么意思？ 3、知识点三：理解比、分数、除法的关系 回想一下我们以前学过的知识，你觉得比可能与哪些知识 有联系？为什么想到除法？（两个数相除又叫做两个数的比）为 什么想到分数（比也可以写作分数形式） （1） 试做：同学们很善于联系已有知识。对，比和除法，分数 有联系，小组合作，共同完成知识点三的内容，开始。 （2） 交流：哪个小组愿意说说你们的想法？ 引导：那能不能说比就是除法，比就是分数？（比表示两 个量之间的关系，而除法是一种运算，分数则是一种数，三者既 有联系，又有区别） 引导：根据比与除法，分数之间的关系，你认为比的后项 可以是0吗？（在除法中除数不能为零，在分数中，分母不能为零, 在比中，后项不能为零） ★质疑探究 你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨 小结：经过这节课的学习，你有哪些收获？ ★自悟自得 1、 今天我学会了（ ） 2、 掌握不熟练的是（ ） 三、 课堂检测 同学们的收获真不少，相信接下来一定会表现得非常漂亮！ 有没有信心？来，我们开始 四、 应用拓展： 通过今天的学习我们知道：比的后项不能为0,为什么体育 比赛中经常会出现1： 0这样的分数呢？（在体育比赛中的1 : 0, 2 :0只表示每队各得多少分，不表示两个数的倍比关系，与数 学中的比的意义不同。） ★达标测试： 同学们的收获真不少，相信接下来一定会表现得非常漂