九年级下册历史第14课《法西斯国家的侵略扩张》同步练习.pdfVIP

九年级下册历史第14课 《法西斯 国家的侵略扩张》同步练习 一、选择题 1．20世纪30年代，世界大战的亚洲战争策源地形成的标志是(　　) A．意大利法西斯上台 B．1933年希特勒上台 C．日本军部法西斯专政建立 D．日本发动卢沟桥事变 2．日本法西斯主义最主要的特点是(　　) A．制定侵略扩张的基本国策 B．实行独裁专制的统治 C．军部是法西斯的核心力量 D．制造暗杀、政变等恐怖事件 3．20世纪30年代威胁世界和平的最主要因素是(　　) A．德国进行无限制潜艇战 B．宗教纷争严重 C．不同意识形态的两大阵营的对抗 D．欧亚战争策源地形成 4、 “法西斯专政是一种反人类、反文明的暴政。”现代的法西斯专政最早出现 在(　) A．德国 B．日本 C．奥地利 D．意大利 5．生命权和生存权是人类的基本权利。可是在80多年前的埃塞俄比亚却发生了 这样一幕：没有设防的城市、乡村、医院遭到了侵略者的狂轰滥炸，而且还被大 量施放毒气，使数十万人丧命。这一幕反映了(　　) A．意大利法西斯暴行 B．德国法西斯暴行 C．协约国集团的暴行 D．日本法西斯暴行 6. 有学者指出： “一战后的德国为纳粹运动的产生与发展提供了得天独厚的客 观条件。”这些条件不包括(　　) A. 1929年爆发的经济危机使德国经济大幅衰退，人们渴望改变生活状态 B. 经济危机引发政治危机，德国垄断资产阶级迫切需要一个强权政府来维护统 治 C. 一战后，德国很快成为世界上最强大的工业国家 D. 《凡尔赛条约》对德国的严厉制裁引发德国的民族复仇情绪 7．1993年10月14 日，时任以色列总理的拉宾到上海摩西会堂旧址参观。他的临 别留言简短而又真挚： “在犹太人被纳粹屠杀、驱赶而流浪于世界各地之时，犹 太人得到了上海人民的庇护，我和以色列人民及政府从内心深处感谢你们的帮 助。”与拉宾所述的这段历史直接相关的事件是(　　) A．经济大危机 B．德国法西斯上台 C．日本法西斯上台 D．慕尼黑会议 8．图片蕴含着丰富的历史。下列三幅图反映的共同主题是(　　) A．战场的残酷 B．法西斯的暴行 C．纳粹的暴政 D．种族的灭绝 9．希特勒 《我的奋斗》一书的美国出版商决定把售书所得捐给波士顿的犹太家 庭与儿童服务中心，以此帮助大屠杀的幸存者。以下哪一项与希特勒无关(　　) A．组织向罗马进军 B．制造 “国会纵火案” C．残酷迫害犹太人 D．派兵进驻莱茵非军事区 10．在德国，因无力挽救经济颓势，1930年3月米勒总理被迫辞职、1932年5月布 吕宁总理被迫辞职、1932年11月帕彭总理被迫辞职、1933年1月施莱谢尔总理被 迫辞职。可见，经济危机对德国的影响是(　　) A．工业产值下降 B．失业人口剧增 C．国家政局动荡 D．银行信用危机 11．美国波士顿犹太人大屠杀纪念碑上，铭刻着一位名叫马丁 ·尼莫拉的德国牧 师留下的短诗： “起初他们追杀共产主义者，我没有说话，因为我不是共产主义 者；接着他们追杀犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人……最后他们的矛头 指向我，却再也没有人站起来为我说话了。”从材料中得到的信息不包括(　　) A．德国法西斯打击共产党员 B．居住在波士顿的犹太人被大量屠杀 C．德国法西斯迫害犹太人 D．纵容只会使法西斯得寸进尺 二、非选择题 12．法西斯政权是世界上最残暴、最野蛮的政权，它的产生及存在给世界人民带 来了巨大的灾难。结合所学知识，回答下列问题。 (1)德 日法西斯兴起的共同历史背景是什么？ (2)德 日法西斯政权对外政策的共同特点是什么？ (3)结合所学知识，举出代表德国、日本法西斯暴行的历史事件。(各举一例) 13．阅读材料，结合所学，回答下列问题。 材料一　第二次工业革命后，德国工业的起飞加剧了帝国主义国家经济发展的不 平衡，这个后起的现代化工业强国不满足于老牌资本主义国家留给它的一点残羹 剩饭，因此，德国统治集团叫嚷着 “缺乏空间” “领土太小”，迫切地要求重新 瓜分世界市场和殖民地。 (1)根据材料一，指出德国工业发展的原因以及德国统治集团制定政策的主要 目 标。 材料二　 《凡尔赛条约》签订后德国国内反应： 政府官员： “我们接受停战和进行媾和谈判，是为了给新德国带来和平，但是， 实际上我们给新德国的第一个礼物竟然是一份被强加的屈辱和约。” 工人： “我期待着战争的结束，我盼望着过上和平和安定的生活，但是条约毁灭 了我的愿望，它迫使我为巨额的赔款而工作，难道这就是我为和平而必须付出的 代价吗？” (2)根据材料二，说明德国人民对 《凡尔赛条约