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六年级心理健康教育教学设计 学会说“不” 【活动设计】 在学龄期儿童的社会化进程中， 与他人的正常交往， 形成良好和谐的人际关系是非常重要的。 学会拒绝，学会理解和尊重他人的感受， 是学生形成良好的人际关系的基础。 本课通过多例两难情境， 让学生归纳出拒绝的方法和技巧， 并在课堂之中加以运用， 在活动中培养学生的独立人格和合作精神。 【教学目标】 ⒈通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。 ⒉初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适 应能力。 【教学方式】 多媒体课件演示，小品表演，问题讨论，个案分析，角色扮演。 【教学重点难点】 ⒈重点：两难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。 ⒉难点：归纳说“不”的三步技巧。 【教学准备】 ⒈多媒体课件。 ⒉学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。 ⒊学生事先准备 3 个小品。 【教学步骤】一、导入 ⒈多媒体播放小品《有事你说话》剪辑 问题①郭子为什么老是充当好人，遇到自己能力之外的事也不拒绝呢？ 问题②在现实生活中，说“不”似乎也不太容易，人们为什么不愿意拒绝别人呢？ 想给人留下一个好的印象； 过分在意他人的评价； 顺从的性格，形成了喜欢迁就的习惯； 不好意思； 害怕失去朋友； 显示自己有能力； ?? 问题③不顾后果地迁就别人会有哪些害处呢？ 烦、自己的时间总是被占用、因不能办到而造成别人的不信任、对别人形成依赖心理?? 故事欣赏： 刺猬为了交到朋友， 所以把自己身上的刺一个一个拔掉了，这期间受了很多苦，因为那是它身体上的一部分。很痛很痛， 可是想到朋友们，它又继续拔。等到拔完之后，它的身体已经不成样 做朋友。 ⒊不会说“不”有这么多危害，我们应该怎样？ 要学会说“不” ⒋那么我们该怎样说“不”呢？ 二、引入课题 出示情景： “已是晚上九点钟，龙龙正忙着写作业， 同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和龙龙一起欣赏，龙龙??” (多媒体展示 ) 教师：龙龙是该写作业还是和同学一起看连环画呢 ?让我们看看三组同学不同的反应 (小小品表演 )： 第一组： 学生 A：去去去，难道你不能在家自己看 现在几点钟了，明天我完不成了作业，谁负责 ?非要跑来这里看不成 ? ? 小明： (生气)我再也不理你了 ! 第二组： 学生 B：哎!你有新书就拿来跟我一起看， 真看得起我， 我只好放下作业陪你看，作业明天再说。 小明： (高兴)真够朋友 ! 第三组： 学生 C：太好了 !我也很想和你一起欣赏， 但是现在已经九点多了， 小明： (略失望)好吧! 教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢 ! 请同学们谈谈“龙龙”和“小明”有什么不同的感受。 龙龙：A 粗鲁拒绝 B 轻易答应 C 先表示感谢再谈具体困难拒 绝 小明： A 很生气 B 高兴，够朋友 C 有点失望，但可以理解(3)问题讨论：为什么小明会有不同的感受呢 ? ① A 同学敢说“不”但是不善于说“不”，惹得同学很生气，失去了 同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。 ② B 同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的需要，压抑或违背自己的正当需要。 ③ C 同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人 的情绪。 (4)教师总结： 当我们有正当的理由时， 我们可以拒绝他人， 但也要理解和尊重别人， 只有这样才能得到别人的理解和尊重， 并不因拒绝别人而失去了友谊。 三、自我对照。 ⒈分小组讨论。 谈谈自己在学习、 生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历 ?并举出自己亲身经历的例子。 ⒉学生发言，讲述自己生活中的例子， 要求学生说出：什么事情、 根据第三个小品和学生列举的例子， 教师与学生共同分析归纳说“不”的方法： ⒈做出判断，该不该拒绝。 哪些情境下说“不”： （ 1）明显判断不好的事（从社会道德规范、法律等看） . （ 2）手头的计划或安排的事比别人约你去做的事更重要时 . （ 3）别人所要求的事确实是自己不愿的 . ⒉如何说“不”。 ①拒绝 (直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人 ) ②并说出理由 (如太晚了、考试作弊 ) ③想出替代的方式 (提出一些健康可行的可供选择的替代方式 ) 说“不”方法拓展 用推脱表示“不”的意思。用替代表示“不”的意思。 用陈述厉害关系的方法表示“不”的意思。 用沉默表示“不”的意思。用回避表示“不”的意思。用反问表示“不”的意思。用自谦表示“不”的意思。 用让对方感到被拒绝对他较有利来表示“不”的意思。 过渡：学了这么多说“不”的办法，我们是不是想演练一下？ 五、实际演练。 ⒈出示问题情景： (多媒体展示 )(分 4 组进行讨论 ) ①我的好朋友要抄我的作业，我该怎