“抓住意象,读懂诗歌”学案(韦生豪,).doc

抓住意象，读懂诗歌 甲午年十月十九日周中行 北国积雪寒装束，南苑周中绿如常。 林茂园广猎狐笑，象牙美塔待君临。 【学案目标】 1•了解什么是诗歌的意象； 2.掌握利用意象来体味诗歌所表达的情感的方法。 【考点分析】 1.考点要求： ① 鉴赏作品的语言；形象；表达技巧。 ② 评价作品的思想内容和作者的观点态度。 2•能力层级：D级（鉴赏表达） 【专题训练】 一、关于意象 “意”是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感； “象”是指 具体的形象、具体可感的事物。“意象”是诗人表意时所借用的形象，是客观形 象与作者主观情趣的有机融合。 象”是形式，“意”是内容。造一个象，立一个 意，这便是诗。可见：意象：首先，“象”乃“物象”。故往往它是事物。 读诗，必须了解意象，并揣摩意象背后的感情和思想。 诗人往往借助景物描写，为抒发思想、感情起兴、铺垫。特别是诗人要表达 细微、曲折、含蓄的感情，通过景物来渲染特定的气氛，能起到很大的作用。 、温故知新一一指出下面古诗中的典型意象及含义 作品 作者 意象（含义） 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 李白 月：思乡 送元二使安西 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维 柳：送别，怀人 墨梅图题诗 吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 王冕 梅：坚贞、高洁 凉州词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣 羌笛、玉门关：边塞  羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 四、古诗常见意象积累 (1) 象征品格高洁的：松、竹、梅、莲花、菊花、雪等。 (2) 体现离情别绪的：柳、折柳、南浦、长亭、短亭、清酒、灞桥等 (3) 体现漂泊孤寂、思乡念亲的：月、大雁、落日、羌笛、蓬草、双鲤、捣 衣等。 (4) 表达对战争的厌恶，对和平安宁的向往，杀敌报国，建功立业的：楼兰、 羌笛、柳营、长城、投笔、号角、请缨等。 (5) 象征恋爱相思的：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟、鸳鸯等。 (6) 表达昔盛今衰的感慨的：草木、黍离等。 (7) 表现立身高洁、志向远大的：凤凰、鸿鹄、蝉等。 (8) 表达忧愁、悲伤、哀怨、凄凉、漂泊孤独的：芭蕉、梧桐、落叶、流水、 猿猴、子规、杜鹃、鹧鸪、寒蝉等。 五、典型作品赏析 秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 赏析：此首元曲出现了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人 家”、“古道”、“西风”、“瘦马” “夕阳” 10个并列的名词组成的不同景物意象。 它们巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地 烘托出旅人的哀愁。这是本诗流传千古的原因。 六、方法点拨 (一) 分析意象，掌握含义 (二) 分析意象，想象画面 (三) 分析意象，谨防定势 七、真题体验 1. （2012 •山东）阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （1） 开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ （ 3分） 答： 【答案】①诗歌开头两句描写了诗人清晨起航时（时间），江南水乡（地点） 风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色（景物及特点、季节） （1分）。②营造了冷清、 萧条、伤感的氛围（概括意境特点，要全而准）（ 1 分）。 （2） 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分） 答： 【答案】①孤舟联结着将雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见 所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；②作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤 寂之感。 （2012年江西卷）•阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事, 人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪, 流不尽，许多愁。 ［注］①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。 （1）概括“杨柳” “飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（ 4 分） 答：“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、 离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（ 2 分） 八、课堂练习 1•阅读下面的宋诗，然后回答问题。 孤山寺端上人①房写望 林逋 底处②凭阑思渺然？孤山塔后阁西偏 。 阴沉画轴林间寺 ，零落棋枰③葑上田④。秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟 。迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。 【注】①端上人：一个名叫端的和尚。②底处：何