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幼儿园小班孩子的特点 小班的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免 带有一些婴儿的 “痕迹 ”；另一方面，由于身心发展迅速，他 们又开始具有幼儿期的显著特点。接下来小编搜集了幼儿园 小班孩子的特点，欢迎查看。 （一）动作发展快 小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其 重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各 种动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨 骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一 年中孩子动作的进步非常快。 3 岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。 我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及 早期教养环境有关。 对教育的启示：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和 条件，小班的一日生活由形式多样的游戏贯穿，如通过运动 游戏发展幼儿动作、通过各种手工活动发展幼儿精细动作。 对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接 纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。 （二）认识靠行动 幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的 思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的 3 岁幼儿，正 处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大 程度上要依赖行动。同时， 3 岁幼儿的口语表达和人际交往 能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动 表达需求。 对教育的启示： 应充分理解和接纳幼儿 “边做边说 ”或 “先 做后说 ”的行为，给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的 机会，使他们生活的更愉快。 （三）情绪作用大 情绪对 3 岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且 激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次 离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而 且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识 主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是 “情绪化 ”的。 对教育的启示：教师会像妈妈一样去体贴、关爱幼儿， 同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分 离焦虑，尽快适应集体生活。一日生活用有趣的游戏贯穿， 益于引发幼儿的积极情绪。 （四）爱模仿 爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们好模仿老师、 家长和伙伴。小班幼儿在模仿中学习、成长的。模仿可以成 为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。 幼儿模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样有创 造，有自己个性与情感的表达。 对教育的启示：成人首先要理解和接纳幼儿不自觉的模 仿行为，并挖掘其中的积极因素。教师、家长要以身作则， 成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资 源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。 （五）常把假想当真实 幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象 夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他 们在 “说谎 ”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情 景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在 3 岁左右 的幼儿身上十分突出。 对教育的启示：成人应充分理解和接纳幼儿的这一特 点，同时可以因势利导，引发幼儿等良好行为。 （六）常把动物或物体也当作人 幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也 会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和 “娃娃 ”说话， 跟小椅子 “再见 ”，这是幼儿思维 “拟人性 ”特点体现。 对教育的启示：要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用 这一特点进行教育，如：用拟人化的口吻于幼儿做游戏，比 空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同 时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。 3—4 岁幼儿脑重量约为 1000 克，是出生时的两倍多，