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关于小学四年级数学小数的性质教案优秀范文 四年级数学下册《小数的性质》优选教案一 教学内容： 四年级下册教材第 38、 39 页的内容及练习十第 1、 2、 3、 4 题。 教学目的： 1. 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数 的化简和改写 . 2. 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的 能力 . 3. 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识 的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点 . 教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质 . 教学难点： 能应用小数的性质解决实际问题 . 教学步骤： 一、创设情境，导入新课。 创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左 边的商店里一种雪糕标价是 2.5 元，右边一家则是 2.50 元，那你们 去买的时候会选择哪一家呢 ?为什么 ? 为什么 2.5 元末尾添个 0 价钱不变呢 ?究竟可以添几个零呢 ?这节 课我们就来研究这一方面的知识。 二、出示课题，提出目标。 1. 知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和 改写 . 2. 培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力 . 3. 培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系 . 三、自学尝试，探究新知。 1. 出示尝试题 (1)1 、 10、 100 这三个数相等吗 ?你能想办法使它们相等吗 ? (2) 你能把 1 分米、 10 厘米、 100 毫米改用“米”作单位表示吗 ? (3) 改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化 ?说明什么 ? (4) “0.1 米=0.10 米=0.100 米”这个等式从左往右看，小数末 尾有什么变化 ?小数大小有什么变化 ?从右往左看又怎样呢 ?你发现了 什么规律 ? 2. 学生自学课本 38 页后尝试练习并讨论。 (5 分钟后全班交流 )。 3. 根据自学情况引导讲解。 四、拓展练习，验证结论。 为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。 1. 出示做一做：比较 0.30 与 0.3 的大小 你认为这两个数的大小怎样 ?(让学生先应用结论猜一猜 ) 2. 想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢 ?(给学生独立思 考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好 ) 3. 在两个大小一样的正方形里涂色比较。 (1) 左图把 1 个正方形平均分成几份 ?阴影部分用分数怎样表示 ? 用小数怎样表示 ? (2) 右图把同样的正方形平均分成几份 ?阴影部分用分数怎样表示 ? 用小数怎样表示 ? (3) 小数由 0.3 到 0.30 ，你看出什么变了 ?什么没变 ?你从中发现 了什么 ?(平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分 的大小没有变，得出 0.3=0.30 。 ) 概括总结：在小数的末尾添上“ 0”或者去掉“ 0”，小数的大小 不变 . 这叫做小数的性质。 过度：我们如果遇到小数末尾有“ 0”的时候，一般可以去掉末 尾的“0”，把小数化简。 五、应用新知，尝试练习。 (1) 出示例 3：把 0.70 和 105.0900 化简 . 例 4：不改变数的大小，把 0.2、 4.08、 3 改写成小数部分是三 位的小数。 (2) 学生自学课本后讨论交流，尝试练习。 (3) 引导探究：哪些“ 0”可以去掉，哪些“ 0”不能去掉 ? 105.0900 中“9”前面的“ 0”为什么不能去掉 ? “3”的后面不加小数点行吗 ?为什么? (4) 同桌讨论：应用小数的性质时，要注意什么 ? 六、巩固新知，当堂检测。 1. 下面的数，哪些“ 0”可以去掉，哪些“ 0”不能去掉 ? 3.90 米 0.30 元 500 米 1.80 元 0.70 米 0.04 元 600 千克 20.20 米 2. 下面的数如果末尾添“ 0”，哪些数的大小不变，哪些数的大 小有变化 ? 3.4180.067003.0908104.0315010.0142.00 3. 化简下面的小数 . 0.401.8502.9000.08012.000 4. 不改变数的大小，把下面各小数改写成小数部分是三位的小数 . 0.930.045.48.1814 5. 判断 . 5.00 元=5 元()7 元=0.7 元()8 米=8.00 米() 2.04 吨=2.4 吨()4.5 千克=4.500 千克()0.60