初中生物_《鸟类》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八年级上册《鸟类》教学设计 学科及年级： 编写教师： 学生姓名： 成果 指标 1.描述鸟适于飞行的外部形态结构特点。 2.概述鸟的主要特征。 3.了解鸟与人类生活的关系。 复备 思维 导引 问题与活动 规则与评价 展示幻灯片：小猪想飞上蓝天？它能实现愿望吗?展示能飞的鸟类图片，小猪能像鸟儿一样自由在空中飞翔吗？ 要用心思考鸟适于飞行的结构特点 思维 碰撞 任务一：探究鸟适于飞行的结构特点 活动一：组织学生以小组为单位自主完成书中假设，并回答以下问题： 1：观察鸟的体形是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？ 2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？ 3:观看家鸽的肌肉的PPT，特别是胸部的肌肉有何特点？ 4:观看猪骨与鸟骨、家鸽骨骼图片、骨的探究实验,特别是胸部的骨骼有何特点？ 思考后回答： （1）.除了________、________等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。 （2）.鸟适于飞行的结构特点：身体呈________型，可减少飞行中空气的阻力。体表覆____，________变成翼，翼上生有几排大型的________。骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部________，可减轻体重。有龙骨突；________发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。 活动二：继续探究鸟类适于飞行的生理特点（阅读资料1·2·3） 1·鸟类在食量和消化方面有哪些特点？ 2· 鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？ 3·鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的 功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。 4：鸟的生殖特点 思考后完成以下问题： （1）.鸟用坚硬的________来啄取食物，没有牙齿。食量大，________能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。 （2.）鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的________，可辅助呼吸，鸟类特有的呼吸方式是——————。 （3）心跳频率快，体温高而________。恒定的体温增强了动物对环境的________能力，扩大了动物的________范围。 （4）鸟的生殖方式———— （4）.鸟的主要特征是：体表________；前肢变成____；有-----无-----；有________辅助肺呼吸。 任务二：快速阅读鸟与人类生活的关系，回答： 1.________等猛禽是鼠类的天敌，大山雀、灰喜鹊、________等捕食农林害虫。 2.____、____、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。 任务一： 活动一部分： 完全正确，书写认真为优秀，发现错误，及时订正为合格。 自主评价： 优秀： 合格： 活动二： 完全正确，书写认真为优秀，发现错误，及时订正为合格。 自主评价： 优秀： 合格 任务二 迅速填完相关内容，答案正确，书写认真，则为优秀，发现错误，及时订正为合格 自主评价 优秀： 合格 思维迁移 1.鸟的身体内有气囊，这一结构与它的飞行有什么关系？气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，它还具有什么功能？ 2.如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现他们似乎总在不停的找食吃。他们吃进去这么多东西，难道不会增加体重而影响飞行吗？ 分析条理，回答正确为优秀 自主评价： 优秀：合格： 当堂检测 选择题 1．下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟的是(　　) A．家鸽 B．家燕 C．麻雀 D．蝗虫 2．观察善于飞行的鸟，可发现它们的体形呈流线型，这样的体形有利于(　　) A．减少飞行中空气的阻力 B．增加飞行中空气的动力 C．减轻身体的重量 D．方便鸟类进行呼吸 3．鸟的飞行器官是(　　) A．翅 B．羽毛 C．前肢 D．翼 4．牵动家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要生在(　　)A．前肢 B．胸部 C．后肢 D．脊柱 5．尖尾雨燕飞行速度最快时可达352.5千米/小时，堪称飞得最快的鸟。下列特征与雨燕飞行时减轻体重无关的是(　　) A．长骨中空 B．有龙骨突 C．骨薄而轻 D．直肠短 6．鸟的双重呼吸是指每呼吸一次(　　) A．在气囊里进行两次气体交换 B．在气囊和肺里各进行一次气体交换 C．在肺里进行两次气体交换 D．吸气时在气囊里进行气体交换，呼气时在肺里进行气体交换 7．2017·宿迁家鸽和蝗虫进行气体交换的场所分别是(　　) A．肺和鳃 B．肺和气管 C．气囊和气管 D．气囊和气门 8．安庆下列叙述中，与家鸽适于飞行生活特点不相符的是(　　) A．有气囊提高与气体交换效率 B．食量较大，消化能力强 C．体表被覆羽毛，前肢变成翼 D．体温随环境不同而发生变化