《杨氏之子》教学设计.pdf

《杨氏之子》教学设计 课前谈话 五（ ）的同学们，大家好。初次见面，自我介绍一下。我姓李，来自樊川小学。东城 小学的经典诵读活动搞得那是有声有色， 远近闻名。 而五 （ ）班的同学个个都是行家里手， 在下早就如雷贯耳了。现在咱们就来练上一练，怎么样？ 1、师：知之为知之…… 非淡泊……非宁静…… 书犹药也…… 老吾老……幼吾幼…… 2、师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听？ 预设： 1．己所不欲，勿施于人。 2 ．人无远虑，必有近忧。 3 ．温故而知新。 小结：真是名不虚传啊！相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧！ 上课 教学流程预设： 一、读题，解题， 简介文言文 。 1．导入揭题，解题。 师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。 今天，我们就来学习一篇完整的文 言文── 杨氏之子（板书）。 齐读课题 师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是— —的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。） 2. 你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。 3．介绍《世说新语》 今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。 师：了解这本书吗？ （自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。 分上中下三卷，共 36 篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。） ( 板书 : 刘义庆《世说 新语》 ) 二、 初读课文、读通课文 1、初读感受。 师：这是我们学习的第一篇文言文， 自由读一读， 看看跟我们现在的文章有什么一样？ 出示课文 （难读，难懂，精炼等） 师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。 “读”是学文 言文的诀窍。 2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。 3、谁来挑战一下？指名读。 相机评价。 重点指导朗读： “孔指以示儿曰” “为 设果” “儿 应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出 示方法，师范读，练读。 5、再指名读。 齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。） 三、 研读全文，理解意思 1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？ （相机板书： 看注释、 查工具书 ）那这篇课 文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。 如果有不懂的地方请 做上记号，待会儿一起来交流 学生自学，教师巡视指导。 2、交流反馈。 （一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示 “梁国杨氏子九岁，甚 聪惠。” 。 师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（ 板书：聪惠 ）。“聪” 的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（ 板书：智慧） 生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假 字的原因。 2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱， 可以说是——甚可爱； 她朗读的声音非常动听——。 这位男同学长得非常非常非常帅——甚 帅。