《一棵小桃树》课堂教学实录.pdf

《一棵小桃树》课堂教学实录 一、了解自读学情 师：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文 《一棵小桃树》。 课前已经布置预习，你自读这篇文章，你读出了什么？有一点就说一点。 我很希望你把这句话还原成很具体的文本内容，比如说什么物，什么思想？ 生 1：他通过描写小时候院子角落里无端长出来的一棵小桃树，表达了自己对奶 奶的思念。 生 2 ：从这篇文章中，我读懂了，不屈不挠的奋斗可以创造出美好的未来！ 师：读出了文章的精神、文章的内涵，说得好。请坐，多好！ 生 3：我读出了小桃树的那种精神。小桃树在磨难中成长，在磨难后绽放出最美 丽的花朵。 小桃树的这种绽放， 是它经过非常刻苦非常努力的， 坚持不懈才开出 花。尽管遭人唾弃，尽管被人讨厌，但它还是坚持开花。我读到了小桃树的这种 热爱生活和坚持不懈的精神和品格！ 师：说得非常具体了。 有小桃树的经历， 而且包裹了小桃树的内在精神， 非常好！ 我注意到男同学都没有举手过。 我们班的男同学目前就像一棵棵小桃树！ （鼓励 男生）哦，这个男同学举手了，你来说！我就说嘛，是男孩子就一定敢把手举得 高高的，来！ 生 4 ：我从这篇文章当中读出了，贾平凹从小桃树中悟出的人生启迪。他自己是 出生在农村的， 环境没有城里优越， 但他经过自己不懈的努力去奋斗， 最后获得 成功。（掌声） 师：一言可以概括，你读出了作者 ?我?的经历。 师：你看，多了不起。（赞赏地）你们读出了小桃树的经历，又读出了 ?我?的 经历，读出了小桃树的品质，还读出了对奶奶的思念。你们真会读书。还有没有 男同学再来说一点？不同的感受，不能重复。有没有？（继续鼓励，呼唤）有没 有？躲在最里面的男同学， 你多像一颗角落里的小桃树！ 你来说说看， 你读出了 什么？ 生 5：这篇文章是贾平凹写的，小桃树像另一个他，其中包含了他的梦想！ 师：你说得这么好，为什么不举手呢！（掌声）为什么要等我去找你呢？ 二、关注课文旁批 师：再考虑一下，这篇文章是自读课文还是教读课文？ 生自由：自读课文。 师：明显的标志是什么？ 生自由：星号。 师：除了星号之外，课文教材上面你是怎么看出来它是自读课的？ 生 6：课文旁边有批注。 师：对的。编者给我们提供了几个批注？数数看。 生自由答： 5 个。 师：五个旁批，非常好，这是在提醒我们，自读的时候要学会看旁批。那么，同 学们，五个旁批，一共提出了几个问题？ 生自由： 3 个。 师：好，三个问题，不待肖老师说，你自己能解决的问题是哪个？（等待中）哪 个问题是你自己会的？（有学生举手）来，你来说，这三个问题哪个问题你能回 答？ 生 7：书中有一个旁批是 ?是什么使‘我’遗忘了小桃树 ?。作者说，他一毕业 就走上了社会， 去了城市， 准备轰轰烈烈地干一番自我的事业了， 然后他就忘记 了家里的这棵小桃树了。 师：作者离开了农村，去城市读书，创业，渐渐就忘记了那棵小桃树。你这个问 题回答得好！老师就不再解释了。来，这位女同学，我觉得你一定能回答另一个 问题。第几个问题你能回答？ 生 8：?蓄着我的梦 ?的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？ 这里不仅仅是在写花， 因为小桃树小时候是奶奶照料的， 作者写小桃树， 还是在 写对奶奶的思念。 师：小桃树开花，寄托着 ?我?对奶奶的思念。还有没有同学可以从其他角度来 解说的？ 生 9：这篇文章也是一个追梦的主题。 ?蓄着我的梦 ?，不仅仅是写小桃树，还 写了作者对梦想的追求。 小桃树开花， 是作者在执着地追求梦想。 作者在追求梦 想的过程中，他看到了希望，看到了追求梦想的曙光。（掌声） 师：了不得！批注中还有一个问题，一起来把最后一个问题读读。 生齐读： ?我?的情感在这