小学五年级数学下册第二单元《因数和倍数》教材解读.pdfVIP

新人教版小学五年级数学下册第二单元《因数和倍数》教材解读 一 . 教材说明： 本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、 质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。数论是一个历史悠久 的数学分支，它是研究整数的性质的一门学问，以严格、简洁、抽象著称。数学一直被认为是“科学的皇 后”， 而数论则更被誉为“数学的皇后”， 可见数论在数学中的地位。 本单元的知识作为数论知识的初步， 一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一 方面，有助于发展他们的抽象思维。 二 . 教学内容 1．因数和倍数 2. 2 、5 、3 的倍数的特征 3 ．质数和合数 三 . 教学目标 1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2 ．使学生通过自主探索，掌握 2、5 、3 的倍数的特征。 3 ．逐步培养学生的数学抽象能力。 四. 编排特点 1 ．精简概念，减轻学生记忆负担。（也是与旧教材的区别） （1）不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。 （2 ）不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。 （3）公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的 知识基础，更突出其应用性。 2 ．注意体现数学的抽象性。 数论知识本身具有抽象性。学生到了高年级也应注意培养其抽象思维。 五 . 教学建议 1．加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。从因数和倍数的含 义去理解其他的相关概念。 本单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义，对于 一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了，对于后面的公因数、公倍数 等概念的理解也是水到渠成。 要引导学生用联系的观点去掌握这些知识， 而不是机械地记忆一堆支离破碎、 毫无关联的概念和结论。 2 ．要注意培养学生的抽象思维能力。由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象 思维能力。虽然我们强调从生活的角度引出数学知识，但数论本身就是研究整数性质的一门学科，有时不 太容易与具体情境结合起来，如质数、合数等概念，很难从生活实际中引入。而学生到了五年级，抽象能 力已经有了进一步发展，有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，如让学生通过几个特殊的例 子，自行总结出任何一个数的倍数个数都是无限的，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力，等等。 3. 这部分内容可以用 6 课时进行教学。 六 . 具体编排及教学建议 1 ．因数和倍数 因数和倍数的概念： 过去：用 b÷a＝n 表示 b 能被 a 整除， b 是 a 的倍数， a 是 b 的约数。 现在：用 na=b 直接引出因数和倍数的概念。 （1）用 2 ×6 ＝12 给出因数和倍数的概念。 （2 ）用 3 ×4 ＝12 进一步巩固上述概念。 （3 ）让学生利用因数和倍数的概念自主发现 12 的其他因数。 （4 ）可引导学生利用一般的乘法算式× =归纳出因数和倍数的概念。 （5 ）说明本单元的研究范围。 注意以下几点： （1）虽然不出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础，因此，乘法算式中的乘数和积都必须 是整数。 （2 ）因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。 （3 ）注意区分乘法各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。 （4 ）注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。 例 1：一个数的因数的求法 （1）可用不同的方法求出 18 的因数（列出积是 18 的乘法算式或列出被除数是 18 的除法算式），但 应引导学生有序思考。 （2 ）用集合圈表示因数，为后面求两个数的公因数作铺垫。 一个数的因数的特点： （1）最大因数是其自身，最小因数是 1。 （2 ）因数个数有限。 （3 ）此结论通过例 1