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新人教版小学五年级数学下册第二单元《因数和倍数》教材解读
一 . 教材说明:
本单元让学生在前面所学的整数知识基础上,进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、
质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。数论是一个历史悠久
的数学分支,它是研究整数的性质的一门学问,以严格、简洁、抽象著称。数学一直被认为是“科学的皇
后”, 而数论则更被誉为“数学的皇后”, 可见数论在数学中的地位。 本单元的知识作为数论知识的初步,
一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部分内容的学习,可以使学生获得一些有关整数的知识,另一
方面,有助于发展他们的抽象思维。
二 . 教学内容
1.因数和倍数 2. 2 、5 、3 的倍数的特征 3 .质数和合数
三 . 教学目标
1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。
2 .使学生通过自主探索,掌握 2、5 、3 的倍数的特征。
3 .逐步培养学生的数学抽象能力。
四. 编排特点
1 .精简概念,减轻学生记忆负担。(也是与旧教材的区别)
(1)不再出现“整除”概念,直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。
(2 )不再正式教学“分解质因数”,只作为阅读性材料进行介绍。
(3)公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元,作为约分和通分的
知识基础,更突出其应用性。
2 .注意体现数学的抽象性。
数论知识本身具有抽象性。学生到了高年级也应注意培养其抽象思维。
五 . 教学建议
1.加强对概念间相互关系的梳理,引导学生从本质上理解概念,避免死记硬背。从因数和倍数的含
义去理解其他的相关概念。 本单元中因数和倍数是最基本的两个概念,理解了因数和倍数的含义,对于
一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了,对于后面的公因数、公倍数
等概念的理解也是水到渠成。 要引导学生用联系的观点去掌握这些知识, 而不是机械地记忆一堆支离破碎、
毫无关联的概念和结论。
2 .要注意培养学生的抽象思维能力。由于本单元知识特有的抽象性,教学时要注意培养学生的抽象
思维能力。虽然我们强调从生活的角度引出数学知识,但数论本身就是研究整数性质的一门学科,有时不
太容易与具体情境结合起来,如质数、合数等概念,很难从生活实际中引入。而学生到了五年级,抽象能
力已经有了进一步发展,有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的,如让学生通过几个特殊的例
子,自行总结出任何一个数的倍数个数都是无限的,逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力,等等。
3. 这部分内容可以用 6 课时进行教学。
六 . 具体编排及教学建议
1 .因数和倍数
因数和倍数的概念:
过去:用 b÷a=n 表示 b 能被 a 整除, b 是 a 的倍数, a 是 b 的约数。
现在:用 na=b 直接引出因数和倍数的概念。
(1)用 2 ×6 =12 给出因数和倍数的概念。
(2 )用 3 ×4 =12 进一步巩固上述概念。
(3 )让学生利用因数和倍数的概念自主发现 12 的其他因数。
(4 )可引导学生利用一般的乘法算式× =归纳出因数和倍数的概念。
(5 )说明本单元的研究范围。
注意以下几点:
(1)虽然不出现“整除”一词,但本质上仍是以整除为基础,因此,乘法算式中的乘数和积都必须
是整数。
(2 )因数和倍数是一对相互依存的概念,不能单独存在。
(3 )注意区分乘法各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。
(4 )注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。
例 1:一个数的因数的求法
(1)可用不同的方法求出 18 的因数(列出积是 18 的乘法算式或列出被除数是 18 的除法算式),但
应引导学生有序思考。
(2 )用集合圈表示因数,为后面求两个数的公因数作铺垫。
一个数的因数的特点:
(1)最大因数是其自身,最小因数是 1。
(2 )因数个数有限。
(3 )此结论通过例 1
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