《“番茄太阳”》教学设计三.doc

《“番茄太阳”》教学设计三 河南省洛阳市 张学伟61 河南省洛阳市 张学伟 一、 课前问候： 师：同学们好！生： 师：该怎么称呼，怎么问候？生： 师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个 忙。一日，我去郊游，一虫子飞进老师的耳朵，怎么办？ 生：往里捅 生：引出 师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。 二、 出示课题： 《番茄太阳》 这个课题什么意思？ 老师写的课题与书上写的有什么不同？ 三、 检查预习 围绕明明、阿姨……展开故事，你再读课文时带着什么 心情？ 感动。教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好 “因为……所以……”接下来用这样的句式“因为……所 以 ”说一说。 心酸。 可怜。 师：你有什么高兴的吗？ 同情。 心痛。 真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我 们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。 四、新授： 老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故乡。今天老师带 来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书 中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？ 老师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来 认认真真，仔仔细细地读书，然后说送给谁。在文中找出根 据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以 情动人！ 交流，教师相机指导。 应该送给阿姨 学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了！ ）文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读 ）再读这一段 ）明明见过自己的样子吗？现在明明就在你面前，你告 诉她长得什么样子？学生读 ）对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？ 再 应该送给白衣天使。 应该送给爸爸。 ）几处写爸爸的？ ）出现了两次，都有一个相同的地方，就是在做一个相 同的一件事情，什么事情？ ）爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有 什么？比如明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷 子，爸爸会怎么说？比如看到桌子，爸爸又会怎么说？明明 认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？ ）我想说一句话，爸爸是明明的的 ）你觉得这位父亲怎样？ ）读的第三自然段，自读。 ）有一个词语必须注意到，才能把这节读好。 “来回” “耐心” ）读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。 把心放进去, 爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。 你爱你的女儿吗？再来读一读。 谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎 样？柔、慢 当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。 应给送给捐献角膜的人 应该送给明明 ）在书上找根据 ）读。明明献腿的部分 ）把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。 ）当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨 时，你会怎么想？ 一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的机 会时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？ 教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。 应该送给妈妈 如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下 “笑” 什么样的“笑” 老师在读这篇时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个 约定，你知道什么吗？ 爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩 子。 四、总结 全文用一个字总结“爱” 只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明 明那样，做一个番茄太阳! 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字 搜索！