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《“番茄太阳”》教学设计三
河南省洛阳市 张学伟61
河南省洛阳市 张学伟
一、 课前问候:
师:同学们好!生:
师:该怎么称呼,怎么问候?生:
师:听说你们都很聪明,喜欢帮助别人,帮张老师一个
忙。一日,我去郊游,一虫子飞进老师的耳朵,怎么办?
生:往里捅
生:引出
师:用灯往里照,不伤害小虫,让老师感动。
二、 出示课题:
《番茄太阳》
这个课题什么意思?
老师写的课题与书上写的有什么不同?
三、 检查预习
围绕明明、阿姨……展开故事,你再读课文时带着什么 心情?
感动。教师注意听学生的回答,里面一个关联词用得好 “因为……所以……”接下来用这样的句式“因为……所 以 ”说一说。
心酸。
可怜。
师:你有什么高兴的吗?
同情。
心痛。
真不简单,读了几遍课文就有这么多的感受。今天,我 们学习这篇课文,看一看我们有没有新的感受体验。
四、新授:
老师来自河南洛阳,花中之王牡丹的故乡。今天老师带 来了一幅牡丹图,牡丹,是中国的国花,老师想把它送给书 中的人物,你觉得我会送给谁?为什么?
老师没主意,你们帮帮我,先不忙,打开课文,我们来 认认真真,仔仔细细地读书,然后说送给谁。在文中找出根 据,等会说得有理有据。老师送你们八个字:以理服人,以 情动人!
交流,教师相机指导。
应该送给阿姨
学生发言,教师评价:你体会到她心情的变化了!
)文中有一段写到她看到明明后,她什么心情?读
)再读这一段
)明明见过自己的样子吗?现在明明就在你面前,你告
诉她长得什么样子?学生读
)对于一个五岁,双目失明的孩子,你应该怎么告诉她? 再
应该送给白衣天使。
应该送给爸爸。
)几处写爸爸的?
)出现了两次,都有一个相同的地方,就是在做一个相 同的一件事情,什么事情?
)爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗?除了认识物体还有 什么?比如明明坐在饭桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷 子,爸爸会怎么说?比如看到桌子,爸爸又会怎么说?明明 认识事物都要靠别的器官来认识,她一次就认识了吗?
)我想说一句话,爸爸是明明的的
)你觉得这位父亲怎样?
)读的第三自然段,自读。
)有一个词语必须注意到,才能把这节读好。
“来回” “耐心”
)读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。 把心放进去, 爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。
你爱你的女儿吗?再来读一读。
谁能做这个父亲,对着一个盲童,我们说的时候要怎 样?柔、慢
当我们读课文时,是不是都要响亮?不是。
应给送给捐献角膜的人
应该送给明明
)在书上找根据
)读。明明献腿的部分
)把你的感动读出来。同学们,把心放进去才能读好。
)当他俯在你耳边说话时,当他说把自己的双腿给阿姨 时,你会怎么想?
一个从未见过光明的孩子,在自己有了一点儿健全的机 会时,又要把双腿送给别人,这是一般的爱心吗?
教师范读:老师读明明的话,你们读旁白,体会。
应该送给妈妈
如果你概括妈妈每次出现的表现,用一个字概括一下
“笑”
什么样的“笑”
老师在读这篇时,想到,五年前,爸爸妈妈肯定有一个 约定,你知道什么吗?
爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全,心灵更要健全的孩 子。
四、总结
全文用一个字总结“爱”
只要心中有的人,才能体会到别人的爱。希望你们向明
明那样,做一个番茄太阳!
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