《zcs》教学设计(二课时).doc

《ZCS》教学设计（二课时） 《zcs》教学设计 ZCS 教材分析： 本课包括了四部分的内容。 部分是三个声母 ZcS和三个整体认读音节 zi,ci,si 及 它们的四声，每个声母配有一幅图。幅图是一个小女孩在黑 板上写字，写的是字母 乙“字”提示z,zi的音，小女孩写 的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、 ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐 丝的蚕，吐丝的“丝”提示 S、si的音，蚕的形状和蚕吐出 的丝的形状提示S的形。 第二部分是声母 z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习 以及三拼音练习。 第三部分是z、c、s的书写格式。 第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。 教学目标： 学会zcs，读准音，认清形，正确书写 学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 学会Zicisi3 个整体认读音节，会读它们的四声 认识5个生字，会读儿歌。 学情分析: 平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音 的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部 位的把握是本课教学的重点。 教学重点： 学会“ ZCS ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书 写。 学会“ zicisi ”三个整体认读音节，能读它们的四声。 学会声母“ zcs ”与单韵母“ aeuo”组成的音节的拼读。 教学难点： 区别声母“ zcs ”和整体认读音节“ zicisi ”，理解它 们各自的不同用处，声母“ zcs”与单韵母“ aeuo”组成的 音节的拼读。 课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片， 单韵母、 声母卡片，生字卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 课时 一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋 友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“ bpnf、 dtnl、gh、jqx ”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调 皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母 家族的“ aoeiu u”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打 乱顺序后谁还能读？ 今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三 幅图片，大家一定要仔细看呀！ 二、借助插图学习声母“ zcs ”的音形 学习声母z的音形 问：图上画的是谁在干什么？ 写字的“字”读一声就是声母 Z的音了。 教师范读“ z”。 学生练读“ z”。 “看声母Z像什么？ ”学生自编顺口溜记住字母。“写 字写字ZZZ;像个2字ZZZ 师板书乙学生跟写。 学习声母“ c”的音形 问：图上画的是什么呀？ 刺猬的“刺”读一声就是声母 c的音了。 教师范读“ c”。 学生练读“ c”。 “看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc ”。 师板书C,学生跟写。 学习声母“ S”的音形 问：你们看这是什么呀？ 吐丝的“丝”读一声就是声母 S的音了。 教师范读“ S”。 学生练读“ S”。 “看声母S像什么？ ”学生自编顺口溜记住字母。自己 试一试？ “蚕儿吐丝 SSS 半个8字SSS 师板书S，学生跟写。 老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读 吗？ 跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。 学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。 第二课时 一、 复习导入新 谈话激趣 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了 拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 复习声母z、c、s及相关音节。 过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们 来和它们交个朋友吧！ 二、 学习整体认读音节 zi、ci、si zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢 迎吗？ 它们是zi,ci,si , i在这里不读“衣”，读它们时只要 把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名 字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音， 练习读体会它们与声母发音的不同。 老师给zi,ci,si ，加上了四声小帽子， 大家还会读吗？ 三、 学习声母“ zcs ”与单韵母“ aeu”组成的音节。 休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。 开小火车，各小组读 开火车全班都来读 四、 指导书写 大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几 笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注 意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 五、 小结 今天我们又认识了 3个声母朋友“ zcs ”，我们不仅掌 握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音 节并能读准它们的四个声调，学习声母“ zcs ”与单韵母 “ aeuo ”组成的音节，真棒！ 六、 课后拓展： 把整体认读音节抄写一遍。 和父母一起练读本课声母和整体认读音节 板书： 声母 ZCS 整体认读音节：zic