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《ZCS》教学设计(二课时)
《zcs》教学设计
ZCS
教材分析:
本课包括了四部分的内容。
部分是三个声母 ZcS和三个整体认读音节 zi,ci,si 及 它们的四声,每个声母配有一幅图。幅图是一个小女孩在黑 板上写字,写的是字母 乙“字”提示z,zi的音,小女孩写 的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、 ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐 丝的蚕,吐丝的“丝”提示 S、si的音,蚕的形状和蚕吐出 的丝的形状提示S的形。
第二部分是声母 z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习 以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。
教学目标:
学会zcs,读准音,认清形,正确书写
学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节
学会Zicisi3 个整体认读音节,会读它们的四声
认识5个生字,会读儿歌。
学情分析:
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音 的学习和区分。因此,当堂掌握很重要,发音方法和发音部 位的把握是本课教学的重点。
教学重点:
学会“ ZCS ”三个声母,读准字音,认清形,能正确书 写。
学会“ zicisi ”三个整体认读音节,能读它们的四声。 学会声母“ zcs ”与单韵母“ aeuo”组成的音节的拼读。 教学难点:
区别声母“ zcs ”和整体认读音节“ zicisi ”,理解它 们各自的不同用处,声母“ zcs”与单韵母“ aeuo”组成的 音节的拼读。
课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片, 单韵母、
声母卡片,生字卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
课时
一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋 友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“ bpnf、
dtnl、gh、jqx ”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调 皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母 家族的“ aoeiu u”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?打 乱顺序后谁还能读?
今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三 幅图片,大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“ zcs ”的音形
学习声母z的音形
问:图上画的是谁在干什么?
写字的“字”读一声就是声母 Z的音了。
教师范读“ z”。
学生练读“ z”。
“看声母Z像什么? ”学生自编顺口溜记住字母。“写
字写字ZZZ;像个2字ZZZ
师板书乙学生跟写。
学习声母“ c”的音形
问:图上画的是什么呀?
刺猬的“刺”读一声就是声母 c的音了。
教师范读“ c”。
学生练读“ c”。
“看声母c像什么?”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc ”。
师板书C,学生跟写。
学习声母“ S”的音形
问:你们看这是什么呀?
吐丝的“丝”读一声就是声母 S的音了。
教师范读“ S”。
学生练读“ S”。
“看声母S像什么? ”学生自编顺口溜记住字母。自己 试一试?
“蚕儿吐丝 SSS 半个8字SSS
师板书S,学生跟写。
老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读 吗?
跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。
学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。
第二课时
一、 复习导入新
谈话激趣
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了 拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
复习声母z、c、s及相关音节。
过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们 来和它们交个朋友吧!
二、 学习整体认读音节 zi、ci、si zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢 迎吗?
它们是zi,ci,si , i在这里不读“衣”,读它们时只要 把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名 字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音,
练习读体会它们与声母发音的不同。
老师给zi,ci,si ,加上了四声小帽子, 大家还会读吗?
三、 学习声母“ zcs ”与单韵母“ aeu”组成的音节。
休息一下,听一首歌,会唱的可以跟唱。
学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。
开小火车,各小组读
开火车全班都来读
四、 指导书写
大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几 笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注 意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、 小结
今天我们又认识了 3个声母朋友“ zcs ”,我们不仅掌 握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音 节并能读准它们的四个声调,学习声母“ zcs ”与单韵母
“ aeuo ”组成的音节,真棒!
六、 课后拓展:
把整体认读音节抄写一遍。
和父母一起练读本课声母和整体认读音节 板书:
声母 ZCS
整体认读音节:zic
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