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一对白鸽子
课题:一对白鸽子
教学目标
1欣赏歌曲《一对白鸽子》,感受“花儿”明亮的音色特点。
2、 理解三连音、五连音的概念及特点,准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏型。
3、 对比欣赏《举杯祝福》 《嘎达梅林》《一对白鸽子》,感受它们在节拍、速度、情绪上的不 同。
重点:欣赏歌曲《一对白鸽子》,感受“花儿”明亮的音色特点。
难点:理解三连音、五连音的概念及特点,准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏型。
教学过程:
一:组织教学:
1学生听《举杯祝福》伴奏进教室
2、师生问好!
二:激趣导入
1教师:我国的民歌种类非常丰富,题材也非常广泛。 《嘎达梅林》歌颂了一位民族英雄,
还有许多民歌表现了人们日常生活的情景,下面, 我们来欣赏一首具有独特 “花儿”风格的
青海民歌《一对白鸽子》。听一听它有什么特点?
2、 欣赏《一对白鸽子》。
3、 再次欣赏,随音乐模仿鸽子扑腾翅膀的动作,感受歌曲节奏有什么特点?
4、 学习三连音、五连音节奏型。
5、 聆听歌曲,并用扑腾翅膀的动作表现出三连音、五连音节奏型。
6、 随音乐用“ lu”音模唱,感受旋律的起伏。
教师:这首回族民歌体裁一一“花儿” 。“花儿”是山歌的一种,流行于甘肃、青海、宁夏一
带。“花儿”的题材广泛,表达了人们对生活的感受。
7、 拓展
学生聆听教师演唱其他青海民歌。
教师:听老师刚刚唱的这两首歌曲, 你们发现它们在旋律、 音调上有什么共同特点吗?都是
什么地区风格的歌曲?
教师:大家听到的“花儿”音调很高,穿透性很强,演唱时常用假声,很有特点。所有我们
一听就能分辨出它是“花儿”。
8、对比《举杯祝福》《嘎达梅林》《一对白鸽子》,感受它们在节拍、速度、情绪上有什么不
同?
教师:我们欣赏了三首不同民族的民歌, 不同的民族的民歌都有自己不同的风格和特点, 说
明我们的民族音乐文化是多么丰富多彩。 现在,让我们对这三首民歌的节拍、速度、情绪做
出对比,加深对这三首歌曲的认识。
曲名 民族
节拍
速度 情绪
一对白鸽子
回族 2/4
3/4中速稍快
高亢明亮
嘎达梅林
家古族 4/4
中速稍慢 悲壮
举杯祝福
乌兹别克
2/4中速稍快
热情奔放
三、课堂总结
教师:我国的民歌资源非常丰富, 每个民族的民歌都具有不同的特点, 形成了丰富多彩的民
歌世界。最后让我们一起演唱《举杯祝福》 ,用美好的歌声赞美我们幸福的生活。
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