《一元一次方程的应用—打折销售问题》教学设计.doc

《一元一次方程的应用一打折销售问题》教学设计 安庆二中王 敏 教材分析： 在经历了小学对方程进行简单应用的基础上， 本章将进一步比较系统的研究一元一次方程及 应用。它是以后继续学习方程、不等式、函数等知识的基础。 《课程标准》把方程的的重点 放在解 法和应用上，特别强调：能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画 现实世界数量关系的有效模型。而本节课的中心任务是通过应用一元一次方程， 解决打折销 售问题，进一步让学生熟悉用方程解决实际问题的步骤和方法， 同时感受方程是刻画现实世 界的一个有效数学模型， 增强学生的数学应用意识， 本章涉及的模型思想是数学学习中的重 要思想，在以后的学习中会逐渐丰富 。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 学情分析： 七年级的学生已经初步具备了从一些具体问题中抽象出更为一般的符号表达的能力。但 打 折销售”这一现象，对学生来说经验不一定很多。特别是对于 打折销售”中的相关名词及其 关系，学生还处在感性的认识上。 并且方程的应用意识一部分学生还没有形成， 因此进一步 探索方程的应用，符合学生的学习心理。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 教学目标： 1分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题； 2、 进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会数学的应用价值和模型思想； 3、 关注学生的解题兴趣， 及在学习过程中积极探索精神的培养， 逐步形成合作交流的意识， 发展学生发现、提出、分析、解决问题的能力， 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骤。 教学重点： 学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程， 并能运用方程解决实际 问题。 教学难点： 打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。 教学用具：多媒体辅助教学课件 教学过程： 教学环节 设计方案 设计意图及学生活动 复习回顾 复习：列一元一次方程解应用题的一般步 骤：审、设、列、解、验、答。 类型：等积变形问题、行程问题、利息问题。 复习旧知，温故知新。 分类列举题型，使学生思路 清晰，触类旁通，了解在解 决类型问题时，都离不开基 本关系式，提示学生思考问 题的方向和切入点。  创设情境 同学们，再过一个月圣诞节、兀旦就要到了， 每年的这个时候，各大商家都会举行各式各 样的促销活动。你知道商家为了招揽顾客经 常采用哪些促销手段？ 用多媒体展示录制的各商场打折销售图片， 引出本节课的课题 一一《一元一次方程的应 用一一打折销售》 数学教学来源于实际生活， 在此引用大量商家打折活动 图片来引课题能调动学生学 习本节课的积极性，也更贴 近于生活。 基本概念与 基本公式 ⑴打折销售问题的基本量： 成本价（进价）、销售价、标价、利润、利 润率 ⑵对上面这些量有何关系 ？ 利润=售价-进价 利润率=利润城本 商品售价=标价X （折扣数/ 10） 引导学生利用简单的问题来 回忆成本价，售价，折扣， 利润，利润率等量的概念及 它们之间的等量关系。利用 启发的形式让学生自己去发 现，老师适时归纳，总结。 利用基本公 式解决简单 问题 利用一些简单的题型帮助学生回忆基本概 念，并让学生试一试： 1 •进价为50元的商品，老板以60元的价 格岀售，其中的利润是 元。 2•某商品每件销售利润是 72兀，进价是 120元，则售价是 元。 3. 某商品进价为500兀，标价是800兀， 若打8折岀售，则售价是 元，利润 是 兀，利润率是 。 4. 一件商品，进价是 200元，如果提高40 %标价，则标价是 元，再以8.5折 出售，则售价是 元，利润是 元，利润率是 。 让学生进一步的熟悉打折销 售中的基本公式，得以加强 和巩固，为下面的例题埋下 伏笔。 本题涉及的推理需要层层递 进。通过小组讨论的活动形 式让学生以小组为单位来完 成本道例题。意在让他们体 会逻辑推理的过程，亲身体 会商家在打折销售中所做的 文早。  典例讲解 达成目标 例1.一商店出售书包时，将一种双肩冃的书 包按进价提高 50%作为标价，然后再按标 价8折出售。这样商店每卖出这样一个书包 可盈利8兀。那么这种书包每个进价多少 元？ ［分析］:右这种书包每个进价为 x兀， 书包的标价为： 实际售价为： 利润为： 由此列出方程： 解方程，得x= 例2.某商品的进价为 1600元，原售价为 2200元因库存积压需降价出售，若每件商 品仍想获得10%的利润，需降价多少钱？ 打几折出售？ 分析：解决这类问题的关键在于找等量关 系，利用知道的基本公式在题中找到相关的 量来建立等量关系。 本题老师带着学生来分析题 意，让学生自己来根据分析 找出等量关系，训练学生由 题设中挖出数学信息建立数 学模型从而解决问题。 此题估计做法不一，鼓励一 题多解，调动学生积极思维。  课堂练习 1、 某商品