人教版九年级物理下册导学案20.2电生磁.docx

人教版九年级物理下册导学案20.2电生磁 人教版九年级物理下册导学案20.2电生磁 PAGE / NUMPAGES 人教版九年级物理下册导学案20.2电生磁 第2节电生磁 课题 电生磁 课型 新授课 1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系 . 知识与 2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形 技能 磁体相似 .  备课笔记 课外拓展： （ 1）一切通电导体 教学 过程与 目标 方法 情感、态度 与价值观  3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向 . 1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力 . 2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力 . 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧 .  周围都存在着磁场，不 论是铁、钴、 镍还是铜、 铝等金属做成的导线 . （ 2）此外，电流磁 场的强弱与电流的大小 有关，电流越大，产生 的磁场越强 . （ 3）直导线电流的 教学 奥斯特实验； 通电螺线 教具 奥斯特实验器材一套、 通电螺线管、 小 重点 管的磁场；安培定则 . 准备 磁针、大头针、多媒体课件等 . 教学 通电螺线管的磁场及 教学 1 课时 难点 其应用 . 课时 1.电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应 . 课前 2.通电螺线管的磁场：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场一样 .通电螺 预习 线管的两端相当于条形磁体的两个极 . 3.安培定则：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关，其关系可以用安培定则来进行判断 . 巩固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对 复习 性挑选部分难题讲解） ，加强学生对知识的巩固 . 教师播放多媒体文件“电和磁之间的相似之处” . 新课 导入  磁场方向及判断：用右 手握住导线，拇指指向电流方向，四指指向即为磁场方向 .直导线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的同心圆，如图所示 . 特别提醒： 物理实验都需要有一定的控制条件：①奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响 .故进行奥斯特实验时，通电直导线水平南北方向放置效果最好；②导线要用铜、铝线，不能用铁丝；③实验时通电时间要短，防止损坏电源 . 1 ： 和磁从 象上看有非常相似的地方，它 之 有没有一定的 系呢？ 新 我 生 和生活中的一些 气 中，如 声器、 磁 器、 筒、 吉 入 他、 等，均用到了磁性，但它 的磁性均离不开 ，由此看来， 与磁之 一定存在着某种 系 .首先揭开 个奥秘的是丹麦物理学家奥斯特 . 一 流的磁效 1．探究奥斯特 ──通 体周 有磁 ：我 怎 判断一个物体是否具有磁性呢？ 生：看它能否吸引 屑；利用磁体 的相互作用来 . ：一个 池能吸引 屑 ？我 怎 做才有可能 生磁性呢？ 生：要有 流??要形成一个 路， 路 合才有 流 . ：我 可以 一个什么 的 来 你的猜想？ 小 后交流 . ：根据学生所述 行演示 . “奥斯特 ”演示：沿着静止的小磁 方向，把一 水平放置在它的正 上方，最好是 ，因 它能 不受磁 的影响 .当 中通有 流后， 小磁 生了偏 ，如 甲所示 . 行 新 分析和 ： ①小磁 偏 明它受到了磁力的作用； ②由磁 的基本的性 可判断出小磁 于某个磁 中； ③ 通有 流，小磁 就偏 ，断开 流，又会恢复原来的状 （如 乙 所示）， 明是通 生了磁 . 板 ： 流能 生磁 . 2.磁 方向与 流方向的关系 ：磁 方向与 流方向有没有关系呢？ 猜想：有或没有 . 演示：改 流方向， 小磁 的偏 方向也 生了改 ， 明磁 方向也改 了 .（如 丙所示） ： 流 生的磁 方向与 流方向有关系， 流方向 了，其磁 方向也会相 地改 . 奥斯特 的意 ：奥斯特 第一次揭开了 与磁 系的 展史 . 3. 流的磁效 以上 象，可以得出 ： 板 ： 通 周 有磁 ，磁 方向与 流方向有关， 种 象叫做 流的磁效 .  笔 小 探 ： 1.奥斯特 的原理及目的是什么？ 同 学下，在 程中运用了哪些思想方法？ 2 【例 1】为了判断一段导线中是否有方向不变的电流通过，手边有下列几组器材，其中最理想的一组是（） 被磁化的缝衣针和细棉线 蹄形磁铁和细棉线 C.小灯泡和导线 带电的泡沫塑料球和细棉线 解析：用细棉线悬吊被磁化的缝衣针相当于可以自由转动的小磁针，通电导 线周围存在磁场，磁场的基本性质是对放入其中