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《6 我选我》 （第一课时） 施教日期 教时数： 2 教学目标： 1、认识课文的 8 个生字，会写 10 个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心， 懂得用适当的方式展示和表现自我； 懂得应当为别人服务。 教学重点：识字写字，正确读课文。 难点：感悟课文内容，理解体会 “我选我 ”的理由。 课前准备： 字卡 课件 教学过程设计 : 一、紧扣题目，导入全文。 1、板书：选 口头组词，理解意思。 2 、出示课题：我选我 读好课题。 3、说说对题目的理解。 二、初读课文，学习字词。 课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？ 1、请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标 上序号。 2、检查反馈。 （1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 （2 ）指名分自然段读课文，集体评议。 （3 ）再读课文，了解大意。 课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。 出示：劳动委员 _________转到别的学校上学去了，林老师让大家 _______一 名劳动委员， ________选________当__________。（交流，齐读） （学生概括能力的培养很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低 难度。） 对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。 随机生字书写指导：青 (范写 ) 宁 三、重点阅读，拓展延伸。 王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！ （一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说： “我选我。” 1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的 意思来。指名多位读。 2 、教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓） ：选谁 呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我” ，谁来当当王宁 说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真 勇敢。你这么坚定，看来一定得选你了 , 齐读。 （二）听了王宁的话，大家都——愣住了。板书：愣住 愣住的表情是怎样 的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊讶，于是，亲切地说——（出示老 师的话）我们怎样来读林老师的话？（提醒学生，读书的时候，要留心提示 语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语 气读。 王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读， 想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并 用这种语气读一读。 （此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个 性化阅读。） 从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。 师生对读林老师和王宁的对话。 （三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声，板书： 一片掌声。 随机采访：＊＊同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？ 小结：这事一片热烈的掌声，这事一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声， 让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。生读—— 四、齐读课文。 小朋友，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他的那种热爱劳动、关心集体 的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文—— 五、写字指导。 出示：员 室 口头组词。师范写“室” 。生练写，师巡视。 板书设计： 我选我 愣住→一片掌声 《6 我选我》 （第二课时） 施教日期 教时数： 2 教学目标： 1、复习巩固生