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小学语法教案 【篇一：小学英语语法教学设计】 ? ? 小学英语语法教学设计 小学低年级英语教学主要培养孩子学习英 语的兴趣，注重课堂设计的真实性和实践性，因此在课堂教学中不 能就语法而讲语法，对语法的教学应注重课堂活动和情景的创设， 主要从以下几个方面来设计。 （1）在情景性活动中感悟语法 直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为 动态的知识。语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，对小 学生来说没有太大的吸引力，如果单用教师的讲解去解释和说明语 法现象，或者让学生死记硬背，久而久之学生学习英语的热情就会 慢慢地消退。语法教学上，英国专家提倡让孩子在一个有意义的情 景中理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在比 较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；例如：教 师再教助动词 be 的人称形式 (am, is, are)+ 动词的 ing 形式构成时， 可请几个男女同学上台和老师一起画画。 t: i ’m drawing pictures. what are you doing, tom? tom: i ’m drawing pictures, too. t: what is she doing? (pointing to amy) ss: she is drawing pictures. t: what is he doing? (pointing to ben) ss: he is drawing pictures. t: what are tom, amy and ben doing?(pointing to tom, amy and ben) ss: they are drawing pictures. 教师重复之后板书： what are you doing? i ’m… what is he doing? he is … what is she doing? she is … what are they doing? they are … 通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢， 用得活。 （2 ）在游戏型活动中强化语法 游戏活动可以有效激发小学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣， 使枯燥的语法教学生动有趣。笔者以竞猜活动、唱歌谣和讲故事为 例，介绍如何在这些游戏活动中进行语法教学。 a. 在竞猜中强化语法 小学生活泼好动，富于挑战性。教师可以利用小学生的这一特点， 把语法教学融入其中，这样可以有效地激活学生思维、激发其兴趣。 如在教学一般疑问句 is he/she ?.? 时，教师先随意叫一名学生上台 描述自己心中的某个人 ,其他学生纷纷举手猜此人是谁。提出的问也 必须是一般疑问句 is he/she a boy/girl. is he/she tall/short? is he/she in group1? 等等。回答的人也只能用 yes 或 no 来回答。最 后，教师对猜错次数少、很快猜中的学生给予表彰，对部分猜错次 数多，但说话流利、语言准确的学生给予鼓励。在这样的竞猜活动 中，学生不仅掌握了语法的结构和功能，学会了用所学内容表达意 义，同时也增强了学生学好英语的自信心。 b. 在说唱中强化语法 音乐节奏给人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌曲童谣中 学习语法，能起到事半功倍的效果。如在学习 have 和 has 的用法时， 教师可提供下面的歌谣 table and chair ，让学生吟唱，帮助学生学 习、理解、掌握。 i have a table in my little bedroom. my little table has a little chair. i have a table in my little bedroom. my little table has a little chair. 再要求学生根据自己的实际情况，自己填词，在吟唱这首歌谣的过 程中，学生不但轻松地掌握了本课的重点句型、语法结构，还陶冶