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中学地理教师教学基本功的评价 地理教学差不多功是中学地理教师为完成本学科教学任务所应具有得最差不多得教学 能力、 教学技能与教学经 验得一种综合体现 ,它从某种意义上来讲 ,是反映地理教师队伍和地 理学科教学水平得一个重要因素 . 因此 , 大力加强中学地理教师教学差不多功得训练 ,对广阔 中学地理教师专门是青年地理教师得教学差不多功给予科学得 评价 ,关于加速中学地理教 师队伍得建设 ,推动中学地理教学改革得不断深入 ,从而大面积提高中学地理教学 质量 ,都具 有十分重要得意义 . 几年来 ,我们通过广泛开展中学青年地理教师教学差不多功得训练与竞赛活动 ,对地理教 学差不多功得评价咨询 题 ,进行了比较深入得研究和探究 .现将我们得研究成果总结归纳如 下： 确定地理教学差不多功评价指标得原则 地理教学差不多功是一个内容广泛且具有学科特点得概念 ,它一方面包括许多具有各学 科普遍意义得差不多功 项目 ,另一方面也包含具有鲜亮地理学科特色得内容 .为了保证地理 教学差不多功评价得客观性 ,使评价切实起 到关心广阔地理教师尽快提高教学水平 ,不断深 化地理教学改革得积极作用 ,我们在确定地理教学差不多功得评 价指标时 ,必须遵循以下几 条原则： 导向性原则 .确定地理教学差不多功得评价指标 ,要有利于贯彻中学地理教学大纲得差不 多要求 ,要针对当前 中学地理教师得实际和中学地理教学得实际状况 ,提出相应得评价项目 与评价要点 ,突出评价得重点要求 ,以 便充分体现评价指标得导向性 .在当前 ,专门强调对几种 教学差不多技能得掌握 , 以及这些差不多技能在整个教学 过程中得运用 ,防止脱离教学过程 孤立地去看教学技能得倾向 . 科学性原则 .确定地理教学差不多功得评价指标 ,要以现代教育科学理论和系统理论作指 导,按照地理教学 得差不多规律和当前教师与教学得实际情况 ,科学、 合理地确定评价项目及 每个项目得权重系数 ,同时采纳定性 与定量相结合得评价方法 ,以幸免评价得主观随意性 ,逐 步实现评价得科学化与规范化 . 整体性原则 .地理教学差不多功是为提高地理课堂教学质量服务得 .因此 ,评价地理教学 差不多功要同地理课 堂教学过程得评价紧密结合 ,同时依照每项地理教学差不多功在整个 地理课堂教学过程中得地位和作用 ,合理分 配权重系数 ,以利于实现地理课堂教学得整体优 化. 可行性原则 .地理教学差不多功评价指标得确定 ,既要符合中学地理教学大纲得差不多要 求,又要从本市中学 地理教师与地理教学得实际动身 ,做到要求明确具体 ,方法简便易行 ,使广 阔地理教师都能看得明白、 学得会、 用得上 ,从而有利于调动广阔地理教师得积极性 ,不断提 高地理教学差不多功与地理课堂教学得水平 . 地理教学差不多功得专项评价 地理教学差不多功得专项评价 ,是指对地理教师得某一项或某一类（如几项操作技能） 教学差不多功所进行得 直截了当评价 .具体评价方法是地理教师通过一个教学片断或一项 教学活动（如画一幅简略地图 ,写一堂课得板书 ,放映一组投影片或录像带 ,演示一组教学模 型等） ,来展示其某一项或某一类教学差不多功得水平 , 由评价人 员按照预订得地理教学差不 多功评价方案进行评价 .例如 ,我们在 1994-1995 年北京市中学青年地理教师教学差不多 功 竞赛中 ,就制订与采纳了以下评价指标体系： 北京市中学青年地理教师教学差不多功竞赛评价指标体系 序号 评价项目 评价要点 权重系数 （1） 三项教学任务得全面贯彻落实 TOC \o 1-5 \h \z 总体结构 (2)启发式教学方法得运用 015 (3)课堂教学结构得合理性与完整性 (4)语言得科学性与严谨程度 (5)语言得逻辑性与流畅程度 025 语言技能 (6)语言得艺术性(直观生动程度) (7)语音、语调和语速(讲一般话) (8)板书得科学性 板书技能 (9)板书得直观性、合理性 015 (10)板书得艺术性(工整、规范、美观) (11)媒体选择得目得性 演示技能 (12)演示得科学性 (13)演示得直观性 020 (14)演示得规范性和艺术性 (15)绘图得科学性 板图技能 (16)绘图得直观性 (17)绘图得艺术性 025 (18)绘图速度与规范程度 从上表内容能够看出 ,我们制订得那个地理教学差不多功评价指标体系得指导思想明确 , 符合教育目标与地 理教学大纲得各项要求 ,又切合本市中学地理教师与教学实际 ,考核项目 与考核要求明确具体 ,重点突出 ,完 全符合前面所讲得确定地理教学差不多功评价指标得四 条原则 .专门需要指出得是 ,那个评价指标体系将总体结 构与策略作为评价几项教学技能得 重要指标之一 .这就幸免了脱离教学过程来片面评价教学技能得倾向 .在当 前一部分青