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小学语文对联教学教案 【篇一：对联教学设计】 【篇二：三年级楹联教案】 第一课有趣的平仄（一） 教学目标 1 、激发学生对对联的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。 2 、了解有关的对联知识，学习对联平仄，学会对对子 3 、了解风俗人情，增长人文知识，享受审美乐趣和陶冶情操。 教学重难点：了解有关的对联知识，学习对联平仄 教学课时： 1 课时 教学过程： 课前准备：每位同学收集 1～2 副比较有趣的对联，和一则对联故事， 课前在学习小组内互相展示交流，每个小组选一则故事或一副对联 和全班同学分享其中的乐趣和知识。 教学过程： 一、 解疑入题，激发兴趣 1 、 师提问学生有关对联的一些小知识。 2 、说一说 —— 对联的起源 对联的起源可以追溯到桃符。桃符，又名仙木，是古人过年时悬挂 在门两边，画着传说中镇邪的神萘和郁垒神像的桃木板。后来桃符 逐渐简化，上面只画符咒或只写 “神萘 ”、 “郁垒 ”的名字。这种桃符 每年除夕更换一次，所以古人又称春联为 “桃符 ”。五代时，后蜀国 君孟昶命君臣在桃符上题写对句，比试才华。君臣写来写来，孟昶 都不满意。最后孟昶索性自己提笔写出了一副联语：新年纳余庆； 嘉节号长春。后年这种过年在桃符上写联语的形式慢慢传入民间， 深受百姓的喜爱，越传越广。大多数人都认为孟昶的这幅对联是我 国最早的春联。 3 、认识对对子：一字对，二字对，三五对，对句 师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一 读。 生： (齐读 )晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对 平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。 师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在会场上空 回荡，好吗 ?来，我们再读一读。 (生读 ) 朗读了两遍以后，你们发现 了什么 ? 生：发现了这些是相对的。 师：对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对 的呢 ? 生：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。 生：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。 师：这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的 词语吗 ? 仔细辨别一下。 生：二月对九秋，柳对莲。大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。 师：大家对语言很是敏感。请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。 二、识对联。 师：刚才我们读的是对韵歌，下面我们朗读的是什么呢 ? （出示阅 读材料，生读。） 风声雨声读书声，声声入耳 国事家事天下事，事事关心 迎新春春春，春光明媚 辞旧岁岁岁，岁月红火 佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带 源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠 春意布满大地 阳光普照人间 人民军队所向无敌 钢铁长城坚不可摧 异口同声地说 “是对联 ”) 师：既然大家都知道是对联，那么谁能发现对联有什么特点呢 ? 咱们 还是分组讨论， 3 分钟后再交流。 (生小组讨论，教师在黑板上写一幅对联。 ) 师：有什么想法分享一下。孩子们 ! 生：字数是一样的，而且字与字是相对的。 师：请把你的想法写在黑板上 生：上联与下联之间是有联系的。上联说了一件事，下联继续讨论 这件事，只不过角度是不同的。 师：对了，上下是有联系的，意思是相关的。 (板书：意思相关 ) 生：比如 “只许州官放火，不许百姓点灯 ”意思就是相反的。对联可 以表达一个相同的意思，也可以表达相反的意思。 师：这也是上一个特点，意思相关。那么除了这三大特点以外，对 联还有一个特点，需要我点拨一下吗 ? 对联读起来朗朗上口，称为音 韵相谐。上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的第一个字 是第三