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小学数学教师试讲教案 【篇一：小学语文教师试讲教案】 小学语文教师试讲教案 刘彬 各位专家： 您们好！ 我是来自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制 公费硕士研究生刘彬， 2012 年 6 月毕业，今年已经 42 周岁，中共 党 员，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语 文 老师，任教有 20 年了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通 讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小 学 语文高级教师之一。 我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲 过程中，如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正，以便我今 后 在教学过程中改进。 今天我试讲的内容是小学语文第 册（ 版本）第 课 （板书课题）课 型是 ，体裁是 ，作者是 。这一设计的教学理念是 采用三读法（板书出来）：一、粗读课文，略知大意；二、细读课 文， 解决疑难；三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让他们在 读 中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法， 使 学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师。教师 也 能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德 情 操等主要内容。 今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课 题也就是文章的眼睛，俗称 “文眼 ”，一篇文章的题目与文章的内容 是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一 遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整 齐、声音也很响亮）。那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从 课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们 2 到 3 分钟的 时间思考，然后指名回答，可以找 3 到 5 名学生，对学生的回答作 简短的评价，如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是 这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲， 认真记，你一定会有所收获的。 1 划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解 决。 2 找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理 解。 3 准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上， 提出有一定针对性、有价值的问题。 老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个 统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、 讲读、练习的统一；听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就 是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的 能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请 同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。 你们既可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来 读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个 小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有 所创造。留给学生 6 到 8 分钟的时间读课文以及他们思考问题，在 学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。 同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很 好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题， 可以找 4 到 6 名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并 把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价 一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的， 说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了 课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留 3 到 5 分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预 设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值 的问题，以便大家共同讨论。 这些同学课文读得仔细、认真，提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励 一下。接下来，我们怎么解决这些问题呢？古人说得好：