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小学数学教师试讲教案
【篇一:小学语文教师试讲教案】
小学语文教师试讲教案
刘彬
各位专家:
您们好!
我是来自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制
公费硕士研究生刘彬, 2012 年 6 月毕业,今年已经 42 周岁,中共
党
员,在考取研究生之前,我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语
文
老师,任教有 20 年了,担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通
讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务,是我们那个市的小
学
语文高级教师之一。
我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲,在我试讲
过程中,如果有不妥当的地方,恳请你们给予批评指正,以便我今
后
在教学过程中改进。
今天我试讲的内容是小学语文第 册( 版本)第 课 (板书课题)课
型是 ,体裁是 ,作者是 。这一设计的教学理念是
采用三读法(板书出来):一、粗读课文,略知大意;二、细读课
文,
解决疑难;三、精读课文,加深巩固。突出了学生的读,让他们在
读
中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法,
使
学生能够有兴趣地读书、学习,因为兴趣是学生最好的老师。教师
也
能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德
情
操等主要内容。
今天我要试讲的是本课的第一课时,采用的是课题导入法,因为课
题也就是文章的眼睛,俗称 “文眼 ”,一篇文章的题目与文章的内容
是密切相关的,可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一
遍课题,然后全班齐读一遍,学生读后老师评价(同学们读得很整
齐、声音也很响亮)。那么请你们再读一遍课题,思考一下你想从
课题上了解哪些内容呢?学生齐读课题后,留给他们 2 到 3 分钟的
时间思考,然后指名回答,可以找 3 到 5 名学生,对学生的回答作
简短的评价,如果你真会思考,你从课题上想了解的内容大致就是
这节课所要重点讲述的部分,请你在老师讲课的过程中认真听讲,
认真记,你一定会有所收获的。
1 划出自己不认识的字、不理解的词语,自己试着查字典或词典解
决。
2 找出自己不太明白的句子,标上记号,以便在老师讲课时注意理
解。
3 准备提出自己感到困惑的问题,希望你能在认真读文的基础上,
提出有一定针对性、有价值的问题。
老师的建议就是上面三条,这样做的目标是体现教学过程中的三个
统一,也就是:学生主体作用与老师主导作用的有机统一;自学、
讲读、练习的统一;听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就
是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,养成听说读写的
能力,实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请
同学们认真地、细心地朗读课文,朗读的方式可以是多种多样的。
你们既可以大声读,也可以小声读;既可以选自己感兴趣的一段来
读,也可以选几段来读;既可以与同桌一起读,也可以几个人一个
小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题,有发现,才能有
所创造。留给学生 6 到 8 分钟的时间读课文以及他们思考问题,在
学生读书的时候,老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。
同学们饶有兴趣地朗读了课文,而且是不动笔墨不读书,这一点很
好,也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题,
可以找 4 到 6 名同学提问题,请你把所提出的问题写在黑板上,并
把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时,老师适时进行评价
一下。比如:这个同学的问题提得真好,提到了作者的写作目的,
说明他读书很细心,粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了
课文所要表达的主题,说明他读书很认真,字也写得工整。大约留 3
到 5 分钟的时间,老师出示一下小黑板或课件等,出示的内容是预
设学生可能提到的问题,启发同学们再认真地思考,提出更有价值
的问题,以便大家共同讨论。
这些同学课文读得仔细、认真,提的问题很好,值得大家鼓掌鼓励
一下。接下来,我们怎么解决这些问题呢?古人说得好:
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