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小学体育课程纲要水平(三)
学 校:固城小学
课程名称:小学体育
教学材料:义务教育课程标准试验教科书人教上版 5-6 年级
教材版本:人民教育出版社
适用年级:小学 5-6 年级
设计教师:李新建
设计时间: 2012 年 8 月
学期课程目标及课程实施建议
学
习
领 课程目标 课程实施建议
域
1. 使学生养成主动、积极参与体育活 1. 无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都要
运 动的意识和行为, 表现出乐于学习和 十分关注学生的兴趣,在“趣”字上做好文章。
动 对体育活动的浓厚兴趣。 2. 以学生发展为中心,始终把学生主动、全面的发展
参 2.在活动中具有展示自我的愿望和热 放在主体地位。积极创设展示自我的平台。
与 情。 3. 面向全体学生,关注个体差异,人人体验体育乐趣。
3.体验到体育活动的乐趣。
1. 使学生获得一些体育和健康的基 1. 消除对青春期恐惧,指导学生合理运动和饮食。
础知识 2. 注重技术的前后衔接,淡化技术,培养兴趣为主,
运
2. 初步学习一些运动的技术和技能 注重不同技术之间的练习,设计合理新颖的辅助练习
动
3. 学习科学锻炼身体和自我锻炼、 自 3. 从技术原理上帮学生理解,从而掌握科学锻炼、保
技
我表现、自我保护、自我评价的方法 护和评价的方法。
能
4. 培养参与体育活动的良好习惯, 树 4. 完善课堂常规,确保学生良好的习惯和教学安全。
立安全意识,懂得自我保护。
身 1. 使学生逐步形成正确的动作姿势 1. 严格要求听课纪律,指导学生进行自评和互评。
体 和良好的身体形态 2. 在项目的开设上,注重全面和合理,保证学生能够
健 2. 发展身体灵敏、 反应、协调、平衡、 循序渐进、全面地锻炼提高体能。
康 速度、耐力和力量等体能,促进全面 3. 指导学生通过一些基础的生理指标判断自身健康的
发展 能力。
3. 增强关注自己身体和健康的意识
和行为
1.使学生在学与练得过程中,体验参 1. 在分组比赛时,考虑到组与组之间差异,防止差距
与不同项目运动时的愉快和紧张、 兴 过大。技能学习考虑到个体差异,创设不同的情景,
心 奋和疲劳、成功和挫折等心理感受 促使后进生体会成功的感觉。
理 2.学会通过体育活动调控自己的情 2. 公正评判,合理引导学生情绪,做到胜不骄败不馁
健 绪, 3. 教学设计应设立不同的难度层次,帮助学生磨练克
康 3.在一定困难的条件下进行体育活 服困难和挫折的意志。
动,逐渐形成克服困难和与抗挫折等
意志品质
1. 培养活泼开朗、积极向上、友好相 1. 多创设团队的游戏,积极引导学生如何成为团队中
社 处、团结合作、竞争进取的精神, 的一员。
会 2. 培养勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重 2. 变化教学分组和分组教学的组合形式、组合人数、
适 他人、遵守规则的意志品质,为以后 练习队形、行进路线、活动次序,发展学生创造力和
应 的学习、生活和提高身心健康水平及 竞争力,提高学生学与练的
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