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地理教案－寒潮、台风和水旱灾害 地理教案-寒潮、台风和水旱灾害 教学目标 1.使学生了解寒潮、台风、旱涝等恶劣天气的影响范围和危害， 2.培养学生收集、整理、分析数据的能力，学习科学分析问题、解决问题的能力。 3.学会正视自然灾害，正确面对气象灾害的发生，学会不畏灾害的精神，培养在灾害发生时主动抗击灾害、提供救助的意识。 4.通过合作学习培养学生主动与他人合作的科学精神。 教学建议 知识结构 这一节从知识结构上讲非常明确，即每一种灾害都是从成因(或基本活动规律)、影响范围和危害等方面来介绍的。但它们各有侧重。比如寒潮、洪涝、干旱灾害与季风的力量密切相关，所以我们重点介绍成因，而台风的成因比较复杂，所以在这里，不做过多解释，直接介绍其运动轨迹，实际指出台风在我国的影响范围，为老师安排学生思考防台风区域提供信息。 要点：寒潮、台风和水旱灾害的危害；收集相关气象灾害数据；灾害的原因 价值观、学科能力、基础知识、受教育机会、课内课外内容关系之间的内在联系：本节内容与前一节内容密切相关，冬季风活动强烈时，出现寒潮；台风是由夏季风引起的灾害；水旱灾害是由夏季风活动不稳定和降水时空分布不均造成的灾害。它们共同受气候特征影响，季风是关键。但寒潮、台风是气象灾害，水旱灾害是气候灾害。也就是说，一旦发生水旱灾害，将对我国农业生产产生持久的影响。 这一节的知识没有难度，所以在这一节的学习过程中，教师要更加注重情感态度和价值观的培养，以及用所学知识解决实际问题能力的培养。例如，教师应该通过气象灾害与季风密切相关的事实，让学生意识到季风对我国极其有益和有害。通过气象灾害频繁发生、危害严重的事实，学生可以认识到预防的重要性和艰巨性。通过我国精准台风预报的实例，增强了学生的民族自豪感，进一步认识到随着科技的进步，人们对于气象灾害的主观能动性不断增强。另外，在讲了水旱灾害的自然原因后，让学生思考是否有人为水旱灾害的例子，让学生意识到有些灾害不仅需要预防，而且是可以避免的。人类应该注意自己的行为，努力实现人与土地的和谐。 建议这一节的教学方法可以先安排学生收集资料，然后学生在老师的指导和帮助下，通过阅读课本和分析资料，总结出各种气象灾害的基本规律和危害，再进一步安排学生讨论预防中应该注意哪些问题。这样，整个教学过程()基本上将是学生的自然推进，而不是老师的介绍。 教学设计方案 教学方法：谈话法和自学法。 教学媒体：幻灯片、幻灯片、视频等。关于寒潮、台风和旱涝灾害。 课表：本节计划教1节课。 教学过程() (介绍新课)最后一节回顾中国气候的特点及其对农业生产的影响。 (老师指导)总的来说，中国的气候条件非常优越，但也有劣势。洪涝干旱、寒潮、台风等灾害性天气给人们的生产生活造成了巨大损失。比如1998年夏天，长江中下游和东北的特大洪水 中国的一些地区每年总是发生水旱灾害。洪水和干旱是影响我国的最大气候灾害。现在我们来看1998年普通流域抗洪抢险的视频。 (幻灯片)1998年，中国还有哪些地区被淹？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你最感动的事情是什么？根据你所学，思考洪水的气候和人为原因？对长江洪涝灾害的防治有什么建议？你能为灾区人民做些什么？ (学生活动)接下来我们分成六个小组，每个小组将根据以上问题一起讨论，希望每个学生都能发表自己的意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟时间讨论。 六位代表发言后，全班一起发表意见。 (老师总结)(1)气候原因是夏季东南季风强度和厄尔尼诺、拉尼娜条件的影响。 (2)人为原因是上游植被破坏、水土流失、中游湖泊周边土地开垦等。 (3)感人的是1998年全体军民团结起来保卫共同堤坝的感人故事。 (4)上游植树造林，中游退耕还湖疏浚河道。 (板书)1。洪水和干旱 1.原因和危害 2.措施 (过渡)可以看出，中国是一个水旱灾害多发的国家。除了水旱灾害，中国还受到哪些灾害性天气的影响？ 让我们来看看课本第59页央视播出的寒潮预警。思考以下问题： (1)寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒冷的天气吗？你有什么样的经历？ (2)看教材《汉代侵华路径图》第60页。你能根据地图说出强冷空气的来源吗？它大致朝什么方向移动？想想它从哪里来，是不是又冷又干？ (3)从图片来看，中国哪些地区会受到汉朝的影响？当冷空气到来时，当地的天气会有怎样的变化？ (4)从图片上看，中国有哪些地区不容易被汉朝入侵？你能说出原因吗？(参考中国地形图) (5)保护农田应采取哪些防灾措施？ (学生活动)经过讨论，小组互相启发，加深了学生对寒潮的认识。通过小组代表的发言，不同的意见相互碰撞，意见趋于一致。 (老师总结)同学们发表了很多意见，可以总结为： 导致大面积大幅降温的强冷空气。它通常发生在每年的深秋和早春之间，来自西伯利亚和蒙古。在侵华后的几天内