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(八年级地理教案)地形概况教案 (八年级地理教案)地形概况教案 (八年级地理教案)地形概况教案 地形概略教课方案 八年级地理教课方案 教课目的 知识目标 经过阅读中国地形图和地形剖面图 ,使学生剖析得出我国地形、 地势的基本特 征;使学生在图上确立地势三级阶梯的散布和分界限 ,认识三级阶梯的特色 ;能在图上找出我国近海大陆架的散布区。 能力目标 经过指引学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、剖析 ,进一步培育学生阅读和运用各样地形图的能力。 感情目标 经过剖析我国地形、地势的基本特色 ,进行国情教育 ;经过剖析地形、地势条件的有益和不利影响 ,初步建立辩证唯心主义思想和就地取材的观点。 教课建议 教材剖析 对于 “地势西高东低呈阶梯状散布 ”的教材剖析 ,叙述这部分知识时 ,并无急于要求读图总结我国地势的特色 ,那样学生在读图时就会很盲目 ,找不到回答下列问题 的下手点 ,也就不可以获得正确的答案。所以教材设计了三个问题 ,这三个问题由浅入深 ,层层递进 ,能够吸引学生的注意力 ,使学生即有事可做 ,又不会东闯西撞做无 用功 ,所以学生在达成这三个读图题 ,(不知不觉沿着设计者的思路靠近正确答案 ), 即可顺利得出 “我国地势西高东低 ”的结论。紧接着 ,教材给出两幅地势剖面略图 , 要修业生判读找出能反应我国地势的 ,进一步使学生认识 “我国地势呈阶梯状散布 ” 的特色。在此基础上 ,教材联合 “地势阶梯状散布表示图 ”,分别介绍了三级阶梯的散布范围、海拔和地形种类 ,以及近海大陆架的散布。因为地势对天气、水文、植 被等自然地理因素和人类的经济活动都产生深刻影响 ,那么我国 “地势西高东低呈阶梯状散布 ”的特色 ,会对上述各因素产生如何的影响呢 ,教材做了简要剖析。 对于 “地形多种多样山区面积广大 ”这个知识点简单易懂 ,所以教材经过列举 五种地形种类齐备 ,说明我国 “地形多种多样 ”,经过详细数听说明 “山区面积广大 ”。 为了复习等高线的知识 ,教材给出两幅等高线地形图 ,初步训练学生经过等高线地 形图来判读实质地形种类的能力。 我国的地形特色 ,也会对自然地理因素和人类经 济活动产生深刻影响 ,教材从有益影响和不利影响两个侧面分别表达。 教法建议 对于 “地势西高东低呈阶梯状散布 ”:以学习指导法为主 ,联合议论法 ,教课中要充足调换学生的学习兴趣 ,让学生动起来 ,教师的作用是经过合时适量的设问 ,指引学生读图思虑 ,使学生自己得出正确结论 ,切忌直接把结论告诉学生。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂、从平面到立体地出此刻学生眼前。 对于 “地形多种多样山区面积广大 ”:要防止平淡无奇 ,能够联合生活联系实质 , 调换起学生活动 ,如发问有哪些同学出门旅行 ?到过哪些地方 ?或许教师展现一些 图片、照片 ,让学生依据景观剖析是何种地形。 接着再复习发问最基本的地形种类有哪几种 ?获得答案后 ,要修业生在中国分层设色地形图上找 ,看我国能否都有 ,各找一至两例。自此 ,学生可总结出 “地形多种多样 ”。“山区面积广大 ”,经过数字即可说明 ,但要注意讲清山地和山区两个观点的差别。地形特色的 “有益影响和不利影响”可用议论法进行教课 ,浸透辩证唯心主义思想和就地取材的观点。 教课方案方案 〈教课要点〉 地形的两大基本特色 阅读各种地形图的能力的培育。 〈教课手段〉 计算机课件 :中国地势阶梯状散布表示图。 教材及地图册中的各样地形图、表示图。 〈教课过程 〉 (引课 )我们已经学习过我国人口的散布特别不均 :东南部人口浓密 ,西北部人 口稀罕。这样的散布状况是因为多种因素影响而致 ,此中一个重要的影响因素就是 地形 ,本章我们学习中国的地形。 (板书 ) 第 3 章 中国的地形 第一节 (学生活动 )达成 P20 读图 1。 (计算机演示 )青藏高原、塔里木盆地、黄土高原和华北平原的地点。 (学生活动 )达成 P20 读图 2。 (计算机演示 )在地图上用褐色表示海拔在 4000 米以上的地域、用黄色表示海 拔 1000 米至 2000 米的地域、用绿色表示海拔 500 米以下的地域。 (学生活动 )达成 P20 读图 3。 (总结板书 )地势西高东低。 提出问题 :P20 图⒊ 1“中国地势变化表示图的正误 ”均为西高东低 ,我国属于哪一种状况呢 ? (计算机演示 )绘制中国地势阶梯状散布表示图的过程。 (总结板书 )呈阶梯状散布。 (计算机演示 )在中国地形图上出现三级阶梯的界限及山脉的名称。 (学生活动 )请同学们读图考虑以下几个问题 :(1)我国地势分红几级阶梯 ?(2)它们之间的分界限 ?(3)每级阶梯的主要地形种类、 海拔高度 ?(4)这样的地势特色给我国的自然环境、人们的